【文章內(nèi)容簡介】 教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經(jīng)備完一學期的內(nèi)容，所教過的內(nèi)容只是在修改了板書，寫了一些反思。中間教學過程沒有修改——尤其是重點處不見修改。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應該去寫詞語，寫字要強調(diào)要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。建議學校以此次視導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，克服問題，舉一反三，多在平時進行這樣的教研，提高整體教研能力和教學質(zhì)量。日 期 201343 學科 語文節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園二》二四節(jié) 授課內(nèi)容 《習作講評》視導評價 4年級王老師把握“語文樂園”的課型比較好，教學目標清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語都跟什么有關？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內(nèi)容，分別歸類，進而拓展，強化遷移。第二題讀完題目后，說詞語大致意思，然后讓學生聯(lián)系課文中的有關人物再說詞意，分辨詞語的感情色彩??第三題說出名句意思后，老師安排的背誦有特點：先是自己背，接下來老師提示（說出前半句）學生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機的設計和引導，把基礎內(nèi)容巧妙上成了理解、運用和遷移，指向學生的能力形成。當然，如果能夠在現(xiàn)實自己弄懂的基礎上老師適當點撥；在幾個關鍵處再精妙點，如在不同詞語的歸類上讓學生來，拓展部分也這樣，效果可能會更好些。第二節(jié)課魏老師的習作講評能夠從引導學生溫故知新知習作要求要點，有序步步漸進，引導學生自己展示、評價習作，重點抓住本年級的習作訓練重點——細節(jié)描寫，進行評價和擴充訓練，然后推及到自己的習作。如果老師在進一步抓準本次習作要點——寫出寫好（情形）細節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當兼顧寫事基本要求，精力集中在目標，重點落實在這重點處，然后幾乎全由學生來展示“抓要點，交流切磋評價”，老師借機會狠狠扣抓要點如何落實、寫好——分兩個層次：好的習作扣好“印象深刻”，一般的學生扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改重點也不突出，寫了一些反思，但是無關重點，避重就輕。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調(diào)要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。日 期 2013417 學科 語文節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《*看圖作文》二四節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四*口語交際》 視導評價四年級王老師把握“口語交際”的特點比較好，其特點是：精心導入。開課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進而導入課文內(nèi)容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學生在接近真實生活環(huán)境中進行口語交際的訓練。巧用實例。讓學生知道口語交際的要求后，讓學生聯(lián)系實際解決“怎么辦？老師很有心計地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價后再讓第二組表演??然后再讓其他組學生參與進來，點面結合，擴大交際面。如果借助學生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結合剛開始導入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。柳老師的習作指導能夠從引導學生看圖展開想象，分步得知習作要求要點，注意引導學生在自己展示習作和其他同學評價習作中，抓住本次習作訓練重點——細節(jié)描寫。如果老師進一步抓準本次習作要點——借寫想象故事，寫好“曲折生動”與神態(tài)等細節(jié)描寫，突出這“一得”；如果注意到我們反復推介的“點石成金”——讓學生自己述說大致故事（練寫、修改）——進而抓學生述說、習作中的問題，引發(fā)學生進行“欣賞”“建議”，老師再借此指點、小結、落實訓練要點，并且讓全體學生從中得知怎么樣寫——扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。其后，我們還檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改也不突出重點。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調(diào)要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。第三篇：教學視導英語反饋情況縣教學常規(guī)視導英語學科反饋情況聽課評課方面：，激發(fā)了學生學習熱情，課堂駕馭能力較強，對學生激勵效果較明顯，課堂氣氛較活躍，作為剛入職新教師較為難得。，注重了知識遷移性。教學常規(guī)方面：，提高書寫水平。注意字母占格，對書寫不認真、字跡潦草的學生要實行作業(yè)面批，采取優(yōu)秀生幫扶差生措施。，作業(yè)量較四五六年級可適量少點。三年級下學期要讓學生慢慢適應使用鋼筆書寫和答題。，關注班級后進生，提高駕馭課堂的能力，穩(wěn)步提高教學成績。第四篇：教學視導情況反饋總結20122012年教學視導語文學科初三教學現(xiàn)狀分析一、優(yōu)點：，進度合適、統(tǒng)一。立足學情注重點撥精講（表揚職專石徽）。有落實知識和提升能力的意識。學生學習積極性較高。（表揚一中王晶波）。注