【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、法制、心理、愛心、誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、理想等開展系列主題教育，通過主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話進(jìn)行教育，通過黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文、社會(huì)實(shí)踐等強(qiáng)化體驗(yàn)，通過知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)比進(jìn)行推動(dòng)。為促進(jìn)家校共育，二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》；復(fù)圣中學(xué)研發(fā)《做有智慧的校長(zhǎng)》系列課程，組織家校聯(lián)誼、家長(zhǎng)教育報(bào)告、家長(zhǎng)開放月、家長(zhǎng)義工等。為加強(qiáng)學(xué)生日常管理，多數(shù)實(shí)行日查、周評(píng)、月考核制度，針對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、就餐、就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報(bào)，每周匯總頒發(fā)流動(dòng)紅旗，每月召開總結(jié)表彰會(huì)，發(fā)揮榜樣示范功效。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、英才學(xué)校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、十二中等，實(shí)施班級(jí)自主管理，推行值日班長(zhǎng)、值周班制度，建立《管理日志》，每天對(duì)學(xué)生到校、早讀、課堂、自習(xí)、三操、課間學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，推行值日、值周反饋制度，檢查結(jié)果及時(shí)總結(jié)反饋。為加強(qiáng)自我管理，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)設(shè)立德育評(píng)價(jià)課，每周開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，定期開展系列之星評(píng)選。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點(diǎn)卡評(píng)價(jià)制度。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，定期組織學(xué)生反思總結(jié)，定期開展系列學(xué)子評(píng)選；英才學(xué)校實(shí)施“周周插紅旗、月月送喜報(bào)”制度。三、積極優(yōu)化教學(xué)管理，著力提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量。為強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，各校組織學(xué)期質(zhì)量分析與表彰，部分圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”，組織開展研討交流。十二中圍繞“分析問題找差距，研究目標(biāo)找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會(huì)；八中圍繞“如何搞好教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開展大討論。為強(qiáng)化績(jī)效獎(jiǎng)懲，英才學(xué)校推行教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施學(xué)科捆綁評(píng)價(jià)、超課時(shí)酬金、績(jī)效津貼等，把目標(biāo)完成情況與獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)樹先掛鉤。為強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)，多數(shù)依據(jù)上學(xué)期質(zhì)量現(xiàn)狀，制定學(xué)校整體目標(biāo)，并細(xì)化各年級(jí)、班級(jí)、備課組及教師個(gè)人的質(zhì)量目標(biāo)，分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織學(xué)生撰寫奮戰(zhàn)承諾書，制定各科成績(jī)及位次目標(biāo)。為優(yōu)化備課，多數(shù)推行“三模塊”備課，強(qiáng)化學(xué)案、教案、訓(xùn)練案的設(shè)計(jì)。為優(yōu)化課堂，研制課堂模式，組織課堂大比武。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“翻轉(zhuǎn)課堂”；鄉(xiāng)飲中心校、十二中、東疏中學(xué)、英才學(xué)校等推行“師友互助”。為改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在六、七年級(jí)實(shí)施“大閱讀”教學(xué)，每周組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行開架閱讀；為改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，復(fù)圣中學(xué)每周開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課、閱讀課；為提升作業(yè)效能，多數(shù)推行“周周清”，金橋?qū)W校推行“智慧型”作業(yè)，定期組織學(xué)科活動(dòng)作業(yè)。為強(qiáng)化過程管理，多數(shù)推行年級(jí)、教導(dǎo)處雙線管理機(jī)制，實(shí)行“日查、周評(píng)、月考核”制度，針對(duì)備課、作業(yè)、周清、單測(cè)等，實(shí)行年級(jí)周查、教導(dǎo)處月考核制度，分別建立專項(xiàng)檢評(píng)記錄，定期組織檢查評(píng)價(jià)，檢查后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋。針對(duì)課堂，多數(shù)實(shí)行查課制度，每天對(duì)課堂、自習(xí)進(jìn)行巡查；英才學(xué)校、二十一中實(shí)行“推門聽課”制度。為強(qiáng)化反饋矯正功能，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，能針對(duì)各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)下發(fā)整改問題清單。金橋?qū)W校還能結(jié)合問題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問題改進(jìn)措施。為強(qiáng)化質(zhì)量診斷，多數(shù)推行周清、月考、期中期末統(tǒng)考制度，特別是月考和期中期末考試，都能及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，召開年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)、班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、考試總結(jié)表彰會(huì)。二十四中借助《家校通訊》向家長(zhǎng)送喜報(bào)。為加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，多數(shù)推行全員育人導(dǎo)師制，實(shí)行學(xué)困生包保制度，建立導(dǎo)師工作記錄，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)性幫扶。為加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校制定培優(yōu)工作方案，組織語(yǔ)、數(shù)、英、理、化等學(xué)科制定培優(yōu)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織各年級(jí)成立興趣班，利用周末開展集中輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練；復(fù)圣中學(xué)成立虛擬班，利用晚自習(xí)在泛在學(xué)習(xí)教室組織集中學(xué)習(xí)；金橋?qū)W校借助自主選課學(xué)習(xí)日，組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。備課：%學(xué)案為優(yōu)良、%教案為優(yōu)良、70%限時(shí)作業(yè)為優(yōu)良。課堂：%課堂為優(yōu)良、48%效能統(tǒng)計(jì)為優(yōu)秀、51%平均分達(dá)到80分以上、%及格率達(dá)到80%以上。%作業(yè)為優(yōu)良。84%測(cè)試數(shù)量為優(yōu)良、%測(cè)試分析為優(yōu)良。四、積極推進(jìn)校本教研，著力提高常規(guī)教學(xué)實(shí)施水平。為強(qiáng)化試題研究，多數(shù)組織教師做中考試題。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計(jì)與分析工作，按單元統(tǒng)計(jì)每年的考點(diǎn)，撰寫中考試題分析報(bào)告。為加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、金橋?qū)W校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，形成小課題研究指南，組織教師申報(bào)研究。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、十一中、二十一中、三中等組織教師撰寫課堂改進(jìn)計(jì)劃，分析優(yōu)勢(shì)與不足，梳理改進(jìn)目標(biāo)及措施，匯集典型案進(jìn)行反思，開展案例實(shí)證研究。為加強(qiáng)集體備課管理，多數(shù)統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)科的集體備課活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，統(tǒng)一印發(fā)集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目和內(nèi)容。推行領(lǐng)導(dǎo)包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評(píng)制度。金橋?qū)W校實(shí)行“一課一研”制度，每節(jié)備課都要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問題、自學(xué)問題、拓展問題、易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行研討。為加強(qiáng)課堂研究，多數(shù)統(tǒng)一組織課堂觀摩、課堂研討、教學(xué)反思活動(dòng)。為強(qiáng)化專題研究，復(fù)圣中學(xué)、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題，依據(jù)主題開展每周公開課活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟動(dòng)新一輪課堂大比武，組織課堂初賽、復(fù)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、十二中組織“說講測(cè)評(píng)思”系列磨課活動(dòng)。五、積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。為強(qiáng)化理論指導(dǎo)，多數(shù)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)筆記，選編印發(fā)系列學(xué)習(xí)材料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、鄉(xiāng)飲中心校、東疏中學(xué)、八中等組織教師開展讀書活動(dòng)，組織讀書交流、教師論壇等。為加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、二十一中等，實(shí)施校本培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)規(guī)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)等定期舉辦專題講座。為加強(qiáng)青年教師的指導(dǎo)，多數(shù)組織青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，組織師徒結(jié)對(duì)儀式，簽訂幫教協(xié)議，建立幫教記錄，組織青年教師開展匯報(bào)課、展示課評(píng)選活動(dòng)。第二部分：存在問題一、課程方面。多數(shù)校本課程門類偏少，內(nèi)容偏重于德育，學(xué)科拓展、學(xué)科社團(tuán)類較少，組織備課組研發(fā)的機(jī)制還沒有形成。目前只有金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中呈現(xiàn)了自主選修的態(tài)勢(shì)，其他學(xué)校還有待推進(jìn)。二、德育方面。部分學(xué)校還沒有形成標(biāo)志性的德育品牌。部分學(xué)校僅僅有學(xué)期德育計(jì)劃，還沒有形成四年、八學(xué)期的主題序列，更缺少每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)規(guī)劃，德育一體化的格局還沒形成。部分學(xué)?；顒?dòng)主題少，系列化主題教育還沒顯現(xiàn)；有些主題活動(dòng)欠豐富，僅組織了主題班會(huì)，或國(guó)旗下講話，或一次征文、或一次黑板報(bào)等，圍繞主題開展專題教育、活動(dòng)體驗(yàn)、評(píng)比激勵(lì)的機(jī)制還沒形成。多數(shù)評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于班級(jí)，考核班主任，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、激勵(lì)自我進(jìn)取的發(fā)展式評(píng)價(jià)還有待落實(shí)。三、教研方面。部分學(xué)校沒有組織做中考題，多數(shù)僅僅完成了做題活動(dòng)，只有鄉(xiāng)飲中心校、金橋?qū)W校開展了考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)與分析工作，但也沒有組織高頻考點(diǎn)試題的匯集工作。（做只能感知命題方向，統(tǒng)計(jì)能發(fā)現(xiàn)高頻考點(diǎn)，匯集能梳理考查類型，只有完成匯集，才能真正應(yīng)用教學(xué)）。多數(shù)僅僅開展單元或某個(gè)課時(shí)研討，“一課一研”的機(jī)制還沒形成。部分學(xué)校存在“備而不研”的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)包組跟蹤指導(dǎo)機(jī)制還沒落實(shí)。多數(shù)統(tǒng)一組織了課堂研討活動(dòng)，但研討主題不明確，缺少主題規(guī)劃，系列化的專題研究還沒形成；課堂評(píng)價(jià)以定性為主，研討以抽象描述為主，學(xué)習(xí)效能觀察、課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)的定量研究還沒落實(shí)。四、師訓(xùn)方面。多數(shù)圍繞師德選編印發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，還有些組織專題講座，這些主要以說教為主，通過活動(dòng)促進(jìn)教師內(nèi)心體驗(yàn)的教育欠豐富。（在獎(jiǎng)勵(lì)措施弱化的當(dāng)今，要通過師德教育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。）。多數(shù)主要以理論學(xué)習(xí)為主，圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)組織的培訓(xùn)較少，定期舉辦業(yè)務(wù)講座的培訓(xùn)還沒落實(shí)。（視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪些學(xué)校能定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，哪些學(xué)校的教學(xué)常規(guī)就好。）。多數(shù)關(guān)注了青年教師，但骨干教師、名師培養(yǎng)機(jī)制還有待推進(jìn)。（提升學(xué)科質(zhì)量，主要靠名師、骨干教師，二十四中成立名師工作室、組織名師大講堂，鄉(xiāng)飲中心校組織百家講壇，這都是分類推進(jìn)的有效措施。）五、常規(guī)教學(xué)方面。多數(shù)制定了教學(xué)常規(guī)基本要求，但針對(duì)“三模塊”備課、課堂實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范等專項(xiàng)制度還有待細(xì)化。（建議大家再看一看金橋?qū)W校的三本教學(xué)制度，拿回去參考研制本校的常規(guī)教學(xué)要求，用細(xì)致的要求指導(dǎo)實(shí)施）。一是檢查重?cái)?shù)輕質(zhì)。多數(shù)實(shí)施了年級(jí)周查、教導(dǎo)處月考核制度，但有些檢查仍然流于形式，僅僅統(tǒng)計(jì)數(shù)量，按數(shù)量多少進(jìn)行評(píng)價(jià)；有些甚至對(duì)數(shù)量也沒有監(jiān)控（我在一個(gè)學(xué)校看了兩位化學(xué)教師的材料，備課、作業(yè)數(shù)量都嚴(yán)重不足）。二是檢查反饋沒落實(shí)。有些檢查不能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，有些反饋僅僅是會(huì)議通報(bào)，沒有針對(duì)問題組織研討活動(dòng)。（金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，針對(duì)各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)下發(fā)問題整改清單。金橋?qū)W校還結(jié)合問題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問題改進(jìn)措施，讓教師在研討中內(nèi)化問題、內(nèi)化改進(jìn)措施。檢查打分不是目的，查找問題，改進(jìn)問題，優(yōu)化常規(guī)是核心。）。⑴備課。部分學(xué)校沒有推行“三模塊”備課，沒有印發(fā)學(xué)案、訓(xùn)練案；有些用教輔資料代替學(xué)案、訓(xùn)練案；有些沒有課中實(shí)施的教案。%的備課為中差。①學(xué)案：%的“學(xué)案”設(shè)計(jì)為中差。有些學(xué)案僅僅是查找知識(shí)結(jié)論，缺少感知知識(shí)內(nèi)涵的素材；有些學(xué)案設(shè)計(jì)的問題與感知素材不對(duì)應(yīng)。%的“學(xué)習(xí)問題”設(shè)計(jì)為中差；%的“學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計(jì)為中差；%的“感知素材”設(shè)計(jì)為中差；48%的“學(xué)習(xí)診斷”設(shè)計(jì)為中差。②教案：%的“教案”設(shè)計(jì)為中差。多數(shù)教案內(nèi)容過簡(jiǎn)，僅有課堂流程的名稱，沒有設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容或方式；精講內(nèi)容多數(shù)是知識(shí)的羅列；反思拓展僅有12個(gè)小問題，導(dǎo)致課堂深度不夠。%的“交流展示”設(shè)計(jì)為中差；% 的“精講點(diǎn)撥”設(shè)計(jì)為中差；%的“反思拓展”設(shè)計(jì)為中差；%的“系統(tǒng)總結(jié)”為中差。③訓(xùn)練案： 有些沒有“訓(xùn)練案”，僅有達(dá)標(biāo)測(cè)試的“限時(shí)作業(yè)”，30%的“限時(shí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為中差。有些“限時(shí)作業(yè)”題型單一，僅僅是選擇題；有些題量小，只有幾個(gè)小題；有些難度不夠，僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)，沒有鏈接中考。%的“題型”設(shè)計(jì)為中差；%的“題量”設(shè)計(jì)為中差；%的“難度”設(shè)計(jì)為中差。⑵課堂：%的課堂為中差。①教學(xué)方式以問答為主，%“講授”時(shí)間在15分鐘以上；%“自學(xué)”時(shí)間、%“討論”時(shí)間、%“展示”時(shí)間都少于5分鐘。②課堂訓(xùn)練不足，%訓(xùn)練時(shí)間少于10分鐘。③課堂效果不理想，%課堂測(cè)試平均分低于70分；%及格率低于60%；52%優(yōu)秀率低于60%。⑶作業(yè)：%為中差。①作業(yè)題量少，數(shù)量不足，%“作業(yè)數(shù)量”為中差；②作業(yè)典型性不強(qiáng)，以抄寫為主，%“作業(yè)質(zhì)量”為中差；③作業(yè)批閱不及時(shí)，有錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，%“作業(yè)批閱”為中差；④批閱記錄不細(xì)致，不能及時(shí)記錄出現(xiàn)的問題或錯(cuò)例，%“批閱記錄”為中差；⑤講評(píng)不及時(shí)，錯(cuò)題學(xué)生沒矯正，%“作業(yè)矯正”為中差。⑷輔導(dǎo)。多數(shù)沒有統(tǒng)一組織優(yōu)秀生培養(yǎng)工作，學(xué)科也沒有專項(xiàng)輔導(dǎo)或訓(xùn)練材料。%的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)為中差。⑸測(cè)試。有些沒有組織單元測(cè)試，有些單元測(cè)試數(shù)量不足，16%的“測(cè)試數(shù)量”不足；有些測(cè)試后沒有進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，缺少講評(píng)備課，%的“測(cè)試分析”為中差。第三部分：今后工作建議基本思路是：針對(duì)影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，結(jié)合本次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的具體問題，圍繞如何抓實(shí)、抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，梳理今后工作措施。具體講：就是抓好10項(xiàng)制度?！菩小叭K”備課制度推行學(xué)案、教案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)分塊設(shè)計(jì)，學(xué)案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)要統(tǒng)一印發(fā)。學(xué)案：要體現(xiàn)“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)”的思路。①問題引領(lǐng)：把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題，用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)：把學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。③活動(dòng)建構(gòu)：把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)，用感知素材增強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)。教案：教導(dǎo)處要統(tǒng)一印制備課本，統(tǒng)一設(shè)計(jì)備課項(xiàng)目，內(nèi)容可包括：⑴自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題；⑵自學(xué)問題講解的設(shè)計(jì)；⑶自學(xué)問題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；⑷訓(xùn)練案處理的設(shè)計(jì)；⑸系統(tǒng)總結(jié)設(shè)計(jì)。訓(xùn)練案：⑴針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，要按照“一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)診斷”的思路，針對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練試題。⑵針對(duì)拓展內(nèi)容，要認(rèn)真分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查類型，按類型篩選典型試題，形成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查題組。拓展訓(xùn)練要連接中考，讓難度消化在平時(shí)。——推行“課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)”制度課堂是否有效，關(guān)鍵看達(dá)標(biāo)。要將課堂達(dá)標(biāo)作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的核心指標(biāo)，要高喊“誰(shuí)的達(dá)標(biāo)成績(jī)高，誰(shuí)的課就好”，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織兩輪課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)活動(dòng)，并將抽測(cè)結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核?！菩小爸苤芮濉敝贫雀鶕?jù)遺忘規(guī)律，56天要遺忘80%，要通過“周周清”減少遺忘。要統(tǒng)一設(shè)計(jì)印發(fā)“周周清”，學(xué)生完成后要統(tǒng)一進(jìn)行批閱、講評(píng)?！菩小懊恐芤惶字锌碱}”制度中考研究要完成三項(xiàng)工作，⑴做：感知命題思路；⑵統(tǒng)計(jì)：查找高頻考點(diǎn)；⑶匯集：分析考查類型。教科室要定期檢查每周做中考試題的情況，并組織試題分析與研討活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)近五年每個(gè)單元的高頻考點(diǎn)，匯集每個(gè)高頻考點(diǎn)的考查類型，分別形成每個(gè)高頻考點(diǎn)的試題組。——推行“一課一研”制度教科室要統(tǒng)籌安排各學(xué)科的活動(dòng)安排，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員；要統(tǒng)一印制集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目；要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組、跟蹤指導(dǎo)檢查制度?！菩小懊恐芄_課”制度學(xué)校要整體規(guī)劃，每月一個(gè)主題，每周組織觀摩研討活動(dòng)，每個(gè)主題結(jié)束后，教科室要結(jié)合主題進(jìn)行分析總結(jié)，形成月主題的解決策略?！菩小凹休o導(dǎo)”制度針對(duì)優(yōu)秀生、邊緣生要分別建立虛擬班，每周拿出12節(jié)自習(xí)，分別開展競(jìng)賽性、拓展性的輔導(dǎo)或訓(xùn)練。——推行“班級(jí)自主管理”制度各班設(shè)立“值日”、“值周”班長(zhǎng)，建立《班級(jí)管理日志》，每天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，每天進(jìn)行值日總結(jié)反饋。9. 教學(xué)監(jiān)控——推行“整改問題清單”制度。針對(duì)每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，要按學(xué)科進(jìn)行匯總，以“整改問題清單”的方式下發(fā)至各學(xué)科，并組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研究改進(jìn)措施，讓教師內(nèi)化問題、內(nèi)化措施，不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)?！菩小邦I(lǐng)導(dǎo)干部講壇”制度。結(jié)合學(xué)校制定常規(guī)教學(xué)要求，針對(duì)每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，領(lǐng)導(dǎo)干部要舉辦專題講座，對(duì)常規(guī)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正