【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本級(jí)部的教學(xué)工作，級(jí)部成績(jī)與級(jí)部主任的考核掛鉤，各級(jí)部主任制定出級(jí)部各學(xué)科的奮斗目標(biāo)，做好目標(biāo)的層層分解。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們堅(jiān)持實(shí)行教學(xué)成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤制度，把過(guò)程管理與終端管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮優(yōu)績(jī)厚酬的導(dǎo)向作用，形成常規(guī)教學(xué)以“績(jī)”為準(zhǔn)的雙層管理。抓實(shí)過(guò)程管理。訂好計(jì)劃，做到科組有計(jì)劃，人人有進(jìn)度。我們不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我們不斷修訂和完善教學(xué)管理制度，目前修訂了《教學(xué)常規(guī)管理?xiàng)l例》、《課堂教學(xué)十五條》、《常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理評(píng)優(yōu)方案》、《常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)優(yōu)方案》、《教職工考勤制度》、《學(xué)生考勤規(guī)定》、《教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《學(xué)校安全工作有關(guān)規(guī)定》、《教學(xué)工作計(jì)劃》等，這樣對(duì)教學(xué)管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到有章可循，有規(guī)可依，用制度管理全員，靠全員管理全校，依制度辦學(xué)治教，大抓教學(xué)常規(guī)管理，積極推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范化、制度化。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把教學(xué)工作落到實(shí)處。實(shí)行下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制，采取分線管理，分級(jí)包干，條塊結(jié)合的管理模式，保證了級(jí)組內(nèi)部事事有人管，人人有事干，強(qiáng)化了責(zé)任。二、扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，創(chuàng)新教研之路，提高課堂效率，教研興校。（一）以教研促教學(xué)，提高課堂效率為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們花大力氣開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，圍繞教學(xué)抓教研，以活動(dòng)引領(lǐng)教研，以教研促教學(xué)，走出了一條符合我校實(shí)際的有自己特色的教研之路。把和諧教育引進(jìn)課堂。和諧教學(xué)不僅把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)系統(tǒng)，它把教學(xué)內(nèi)容也看作是一個(gè)系統(tǒng)，要求學(xué)生在整體感知教材、理解教材的過(guò)程中，盡快找到解決某一類(lèi)問(wèn)題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)的效率。（二）提高教師駕馭教材的能力完善備課制度。我們?yōu)榻鉀Q教學(xué)中的新問(wèn)題，不斷完善集體備課制度，以備課組為單位，實(shí)行集體備課，加強(qiáng)研討，加強(qiáng)教師對(duì)教材的駕馭能力，首先，教師要把握整個(gè)學(xué)段的教材。每個(gè)學(xué)段的教師，不管是教哪個(gè)年級(jí)的，都要把本學(xué)科的整個(gè)學(xué)段的課本拿到手，對(duì)照新課標(biāo)認(rèn)真的研讀，在理解的基礎(chǔ)上畫(huà)出知識(shí)樹(shù)，并寫(xiě)出教材分析，包括：課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，課本的編寫(xiě)意圖和邏輯線索，本學(xué)段知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系，自己如何整合和處理課本等。然后以教研組為單位人人演講，每個(gè)人把自己畫(huà)的知識(shí)樹(shù)（或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）投到銀幕上（或畫(huà)到黑板上），講解自己對(duì)教材的理解和處理設(shè)想。通過(guò)研討，相互都有啟發(fā)和收益。在集體研討的基礎(chǔ)上，教研組共同設(shè)計(jì)出本學(xué)段本學(xué)科的知識(shí)樹(shù)（或知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。新生一入學(xué)，首先要給學(xué)生講整個(gè)學(xué)段的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生有一個(gè)全面的感性的認(rèn)識(shí)。要求教師首先要通讀整冊(cè)課本，對(duì)照新課標(biāo)，了解編者的意圖和知識(shí)的前后聯(lián)系，畫(huà)出整冊(cè)書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，寫(xiě)出教材分析。按照前邊的路子仍然以教研組為單位進(jìn)行研討，共同設(shè)計(jì)出本冊(cè)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖張貼于教室墻壁。在新學(xué)期的開(kāi)始不要急于講第一課，而是給學(xué)生講整冊(cè)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。第三，要狠抓單元備課。教師在備課時(shí)不要只備一節(jié)教材或一篇課文，而要備一個(gè)單元。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的各科教材基本都是按照主題的形式來(lái)編排的。教師在備課時(shí)首先要明確一個(gè)單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個(gè)單元的課時(shí)和活動(dòng)整體安排。（三）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展教師要考慮學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于他的終身學(xué)習(xí)，所以即使學(xué)生暫時(shí)不愿自學(xué)或自學(xué)能力不強(qiáng)，我們也要指導(dǎo)他自學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣一旦形成，其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和效率就會(huì)大大提高。把一個(gè)單元（章）看作是一個(gè)整體，圍繞著單元的主題，理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用，提高課堂教學(xué)的效率。把一章的內(nèi)容整合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生尋找內(nèi)在的規(guī)律，大大提高課堂教學(xué)的效率，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間。按照整體建構(gòu)的思想，在一章的開(kāi)頭部分，教師就要把一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)出來(lái)，首先讓學(xué)生把握整章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，了解各部分之間的內(nèi)在關(guān)系。（四）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干，實(shí)現(xiàn)教研興校幾年來(lái)，我校積極培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)骨干，以專(zhuān)業(yè)骨干帶動(dòng)教研興盛：自下而上的“說(shuō)課、上課、評(píng)課”一條龍的公開(kāi)課活動(dòng)，全員參與，其中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“下水課”，有青年教師的“匯報(bào)課”，有骨干教師的“展示課”，有高級(jí)教師和學(xué)科帶頭人的“示范課”有教學(xué)交流活動(dòng)的“觀摩課”，還有學(xué)校集中舉行的“評(píng)優(yōu)課”，這些多層次、多形式的公開(kāi)課活動(dòng)，促進(jìn)教師共同合作，相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高了教師的教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)課堂教學(xué)上水平，上檔次，涌現(xiàn)出了一批“教學(xué)能手”、“學(xué)科優(yōu)秀教師”，通過(guò)公開(kāi)課的評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)能人，樹(shù)立典型，推進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)教研工作更深層次的開(kāi)展。三、半日教研活動(dòng)向?qū)嵭园l(fā)展，第一階段，集中教學(xué)反思報(bào)告，第二階段集中說(shuō)課活動(dòng)。星期六半日教研活動(dòng)不走形式，不落俗套，力求實(shí)效性。半日教研分為兩部分：先由教師對(duì)一周來(lái)的課堂教學(xué)得失進(jìn)行反思，寫(xiě)成反思報(bào)告，共同討論；另一個(gè)活動(dòng)是揣摩課堂教學(xué)，集中說(shuō)課。同時(shí)抓好教研組建設(shè)，打造教學(xué)管理“航母”。學(xué)校共設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化生、政史地、體育與藝術(shù)6大教研組，各教研組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃精神相應(yīng)地制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，組織好教研組公開(kāi)課活動(dòng)，開(kāi)展集體備課和教案、作業(yè)常規(guī)檢查等活動(dòng)，在教學(xué)管理中盡力當(dāng)好學(xué)校的助手。學(xué)校把以研促教，以教促研的科研任務(wù)落到教研組身上，共同研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到互教互學(xué)，共同提高，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有突破、有創(chuàng)新，體現(xiàn)備課有個(gè)性、上課有特色，輔導(dǎo)有特點(diǎn)，教研效果良好。四、加大師資業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，與勝利四中聯(lián)系，我校任課教師分兩批全部到勝利四中聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，落實(shí)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式。有限的經(jīng)費(fèi)用在最需要的地方，“好鋼用在刀刃上”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，學(xué)習(xí)最新的教育理念。五、狠抓教師管理，增強(qiáng)課堂教學(xué)改革意識(shí)，以自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式——實(shí)驗(yàn)與研究為切入點(diǎn)，構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)效率。（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，狠抓教師管理一是抓教師考勤，實(shí)行學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)部檢查雙崗考勤，全天候掌握各教師的動(dòng)向。尤其初四教師實(shí)行雙元化管理；校長(zhǎng)親自靠上抓，同老師們一起辦公，一起備課，聽(tīng)課，搞質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。二是實(shí)行人本管理，時(shí)時(shí)解決教師的個(gè)人困難。有的教師孩子生病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跑前跑后，有的教師家庭困難，學(xué)校盡最大努力出資幫助，解除了老師們的后顧之憂(yōu)。全身心的投入到教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三是實(shí)行民主管理，及時(shí)采納教師的合理化建議，修訂了教師考核方案，在教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、選模中做到公正、公平、公開(kāi)，讓教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師優(yōu)先得到提拔和肯定，得到了老師們的一致好評(píng)。真正調(diào)動(dòng)了老師們的積極性，從而保證了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四是向課堂40分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的