【正文】 整潔。掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚?？傊?，通過本次教學(xué)視導(dǎo)，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步加大課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備、專心聽講、積極思考、大膽回答、認(rèn)真討論、細(xì)心作業(yè)等方面的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)有利于提高課堂教學(xué)效率。三、其它幾點(diǎn)建議：重視書法課教學(xué)，提高學(xué)生書寫水平。學(xué)科考查：所有學(xué)校均要進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)科考查的重視程度，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科考查的監(jiān)控、監(jiān)管力度。作業(yè)：（1）書面作業(yè)：進(jìn)一步規(guī)范要求，提高學(xué)生書寫水平，認(rèn)真批閱、規(guī)范批閱，錯(cuò)題要及時(shí)訂正并復(fù)批，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。預(yù)習(xí)學(xué)案及限時(shí)作業(yè)：部分教師批閱粗，且沒有注明批閱時(shí)間；還有的學(xué)生字跡極為潦草，說明教師要求不夠嚴(yán)格。所聽部分班級(jí)課堂教學(xué)常規(guī)差，需要教師反復(fù)維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說明平時(shí)教師對(duì)課堂常規(guī)的要求不嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。較優(yōu)秀的有第一小學(xué)郭振偉、黃彥禮、韓秀敏，灘頭小學(xué)陳修江、大伯小學(xué)趙振田、花園小學(xué)陳席等。（2）實(shí)踐性作業(yè)：多數(shù)學(xué)校能夠體現(xiàn)實(shí)踐性作業(yè)，所查趙茂小學(xué)、第一小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類明細(xì)，是所有學(xué)校中較為突出的。綜實(shí)學(xué)科課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有第一小學(xué)孫麗霞、大伯小學(xué)劉麗麗等。期間對(duì)各?？茖W(xué)、綜實(shí)兩個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了查評(píng)，同時(shí)還查看了常識(shí)教研組活動(dòng)過程材料?，F(xiàn)根據(jù)鎮(zhèn)教研室統(tǒng)一安排，對(duì)所查情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、常規(guī)教學(xué)工作（一）主要成績(jī)課堂教學(xué)：在每處學(xué)校均分別聽了1節(jié)科學(xué)和1節(jié)綜實(shí)課，從所觀課堂教學(xué)來看，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，能運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，教學(xué)“三緯”目標(biāo)確定合理，教學(xué)設(shè)計(jì)符合科學(xué)、綜實(shí)學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn)，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時(shí)作業(yè)。作業(yè)：（1）書面作業(yè)：科學(xué)學(xué)科的書面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確率高，教師批閱仔細(xì)，有一定數(shù)量鼓勵(lì)性評(píng)語。單元測(cè)試：多數(shù)學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認(rèn)真、裝訂整齊。（二）存在問題課堂教學(xué)：部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，未使用課堂教學(xué)應(yīng)具備的實(shí)驗(yàn)器材，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預(yù)習(xí)檢查，限時(shí)作業(yè)不能當(dāng)堂完成，更談不上當(dāng)堂評(píng)價(jià)反饋。作業(yè)：（1）書面作業(yè)：部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)之嫌；個(gè)別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個(gè)別學(xué)校中高年級(jí)書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵(lì)性評(píng)語，錯(cuò)題不能及時(shí)訂正復(fù)批。學(xué)科考查：在大多數(shù)學(xué)校均未查到學(xué)科考查方面的材料，說明學(xué)校沒有重視此項(xiàng)工作。（2）實(shí)踐性作業(yè)：進(jìn)一步加大實(shí)踐性作業(yè)實(shí)施力度，豐富作業(yè)內(nèi)容，如圍繞學(xué)習(xí)課題所收集的圖片、文字資料、課下研究方案、調(diào)查記錄、制作的作品等，盡量收集起來并注意分類明細(xì)。二、學(xué)科教研管理（一）主要成績(jī)所查多數(shù)學(xué)校的常識(shí)教研組活動(dòng)記錄翔實(shí)、活動(dòng)過程資料積累豐富、材料整理分類規(guī)范、活動(dòng)具有實(shí)效性。自本學(xué)年起，教育部規(guī)定3—6年級(jí)各設(shè)1節(jié)書法課，從所查7處學(xué)校來看，僅有灘頭小學(xué)落實(shí)到課程表中，而其余學(xué)校均為看到，足以說明各學(xué)校對(duì)書法課的開設(shè)思想認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為可開可不開，這是極為錯(cuò)誤的。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。第二篇：教學(xué)工作視導(dǎo)總結(jié)2012至2013學(xué)年第二學(xué)期宿安鄉(xiāng)教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)2013年3月13日至3月21日，我鄉(xiāng)教研室對(duì)所轄9處小學(xué)的教學(xué)工作視導(dǎo)。（二）、備課教師備課基本都能做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。（三）、課堂教學(xué)：在每處學(xué)校均分別進(jìn)行了隨機(jī)隨堂聽課，從所觀課堂教學(xué)來看，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)確定合理，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué) 生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn)，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時(shí)作業(yè)。各校均建有專門的錯(cuò)題集，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題訂正復(fù)批，是各校的一大亮點(diǎn)。較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)麗艷、實(shí)小許淑梅、田家學(xué)校劉秋英等?！罢J(rèn)真組織“聽課評(píng)課活動(dòng)”，倡導(dǎo)新課改精神。二、存在問題課堂教學(xué)：部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無預(yù)習(xí)檢查，限時(shí)作業(yè)不能當(dāng)堂完成，更談不上當(dāng)堂評(píng)價(jià)反饋。作業(yè)：部分教師未提供書面作業(yè)材料，有無書面作業(yè)之嫌；個(gè)別教師書面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個(gè)別學(xué)校中高年級(jí)書寫用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說明教師沒有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；部分教師的書面作業(yè)缺少激勵(lì)性評(píng)語，錯(cuò)題不能及時(shí)訂正復(fù)批。作業(yè)：進(jìn)一步規(guī)范要求，提高學(xué)生書寫水平，認(rèn)真批閱、規(guī)范批閱，錯(cuò)題要及時(shí)訂正并復(fù)批，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。建議鄉(xiāng)教研室進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書法課的管理力度，要求必須將書法課納入課程表，配備有書法特長(zhǎng)的教師擔(dān)任書法課教師，加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生書寫雙姿，提高書寫水平。從深入課堂聽課的過程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點(diǎn)，個(gè)別教室墻壁一片空白，無任何文化布置。宿安鄉(xiāng)教研室2013325第三篇：全縣教學(xué)工作視導(dǎo)匯報(bào)全縣教學(xué)工作視導(dǎo)匯報(bào)一、層層落實(shí)聘任制，強(qiáng)化教學(xué)管理 優(yōu)化管理模式校長(zhǎng)聘中層，中層聘班主任、聘任課教師，高年級(jí)先聘，低年級(jí)循環(huán)聘，既保證畢業(yè)班級(jí)，又保證低年級(jí)師資均衡。（二）教學(xué)過程管理1．教學(xué)管理實(shí)行目標(biāo)管理和級(jí)部主任負(fù)責(zé)制學(xué)期初學(xué)校與各級(jí)部主任共同制定奮斗目標(biāo)，簽訂責(zé)任狀，由各級(jí)部長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)本級(jí)部的教學(xué)工作，級(jí)部成績(jī)與級(jí)部主任的考核掛鉤，各級(jí)部主任制定出級(jí)部各學(xué)科的奮斗目標(biāo)，做好目標(biāo)的層層分解。我們不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)教學(xué)管理制度建設(shè)。二、扎實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，創(chuàng)新教研之路，提高課堂效率，教研興校。（二）提高教師駕馭教材的能力完善備課制度。通過研討，相互都有啟發(fā)和收益。按照前邊的路子仍然以教研組為單位進(jìn)行研討，共同設(shè)計(jì)出本冊(cè)課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖張貼于教室墻壁。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的各科教材基本都是按照主題的形式來編排的。把一個(gè)單元（章）看作是一個(gè)整體，圍繞著單元的主題，理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移作用，提高課堂教學(xué)的效率。三、半日教研活動(dòng)向?qū)嵭园l(fā)展，第一階段，集中教學(xué)反思報(bào)告，