20xx教學工作參考總結教師教學工作參考總結大全(編輯修改稿)
2025-01-17 01:13 本頁面
【文章內容簡介】 生的學習積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，不斷認為這些活動特別好?！ ∩鐣{查。理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書齋、走向社會，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調查式的第一步是協(xié)助學生設計恰當?shù)恼{查課題，尋求符合實際的調查對象和調查步驟，明確社會調查的方式和方法。第二步：正式開展調查，掌握大量的和課題有關的數(shù)據(jù)和材料，并對之進展必要的分析和考慮。通過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制造功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調查報告,一方面使書本知識得到檢驗和完善。另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論?！ 皶r事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。通過引導學生運用所學根本原理分析實踐中的嚴重咨詢題或學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)絡實際，觀察和分析實際咨詢題的才能、表達才能。發(fā)揮學生的主體作用。激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生本人預備和主持，要求運用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們關注的社會熱點現(xiàn)象如：美偵察機撞毀我軍用飛機事件。臺灣回歸咨詢題。美國“九一一”事件等?！ 〈送?，本著才能比知識更重要的觀點，貫徹理論聯(lián)絡實際的原則，還組織了高一、二同學寫哲學小論文，經(jīng)濟學論文。畫哲學漫畫等活動?！ ∪?、質疑導思激活思維 思想政治課教材中有許多看似粗淺明白的道理，學生未真正領會。老師能夠用恰當?shù)摹白稍冾}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探究感，使思維向新的廣度和深度開展。所以，老師的“咨詢題”要提得精確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共表團員是否同意信教”的咨詢題。當講到“我國經(jīng)濟建立遇到資金困難的咨詢題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處理”的疑咨詢，學生在分析中有分歧，但老師進展引導，便能夠得出正確的結論?！ ∷摹⑦\用現(xiàn)代化教學技術提高學生學習興趣和教學質量 多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的留意，激發(fā)學生的學習興趣，使學消費生強烈的學習欲望，從而構成學習動機。能使抽象的概念詳細化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內容系統(tǒng)化，使單調的哲學理論不再單調，也有利于學生對知識的獲取、經(jīng)歷?！ ∵@幾年間，本人制造了不少課件，并參與北京市課件評比獲參評獎，進展多媒體教學，得到了海淀區(qū)老師的好評。利用多媒體教學的《正確發(fā)揮主觀能動性》這一課獲北京市優(yōu)質課評比參賽獎?！ ?021歷史老師教學工作總結篇三 本學期，我擔任七年級八年級共8個班的歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求本人，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現(xiàn)對本學期教學工作作以下總結： 一、認真研究教材，明確指導思想?！ 〗滩囊詺v史課程標準為依照，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素養(yǎng)教育，力求表達三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的親密聯(lián)絡。體會歷史的價值，加強理解歷史和運用歷史的決心。初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，處理日常生活中的咨詢題。構成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神。獲得習慣將來社會生活和進一步開展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能?！ 《⒄J真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結合。不但備學生而且備教材備教法，依照教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記?！ ∪?、注重課堂教學藝術，提高教學質量?！ ≌n堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同開展，加強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別留意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的才能。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究歷史學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分開展作為教學改革的根本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。倡導自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念確實立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 四、創(chuàng)新評價，鼓舞促進學生全面開展?！ ∥野言u價作為全面調查學生的學習情況，鼓舞學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構成和開展。既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那
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