【文章內(nèi)容簡介】 面負責本級部的教學工作，級部成績與級部主任的考核掛鉤，各級部主任制定出級部各學科的奮斗目標，做好目標的層層分解。在常規(guī)教學管理中，我們堅持實行教學成績與獎勵掛鉤制度，把過程管理與終端管理有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮優(yōu)績厚酬的導向作用，形成常規(guī)教學以“績”為準的雙層管理。抓實過程管理。訂好計劃，做到科組有計劃，人人有進度。我們不斷強化教學管理，加強教學管理制度建設。根據(jù)學校實際，我們不斷修訂和完善教學管理制度，目前修訂了《教學常規(guī)管理條例》、《課堂教學十五條》、《常規(guī)教學過程管理評優(yōu)方案》、《常規(guī)教學質(zhì)量評優(yōu)方案》、《教職工考勤制度》、《學生考勤規(guī)定》、《教學獎勵方案》、《學校安全工作有關規(guī)定》、《教學工作計劃》等，這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規(guī)可依，用制度管理全員，靠全員管理全校，依制度辦學治教，大抓教學常規(guī)管理，積極推動學校教學管理規(guī)范化、制度化。加強領導，把教學工作落到實處。實行下級領導崗位責任制，采取分線管理，分級包干，條塊結(jié)合的管理模式，保證了級組內(nèi)部事事有人管，人人有事干，強化了責任。二、扎實抓好教學常規(guī)的落實，創(chuàng)新教研之路，提高課堂效率，教研興校。（一）以教研促教學，提高課堂效率為了促進課堂教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，我們花大力氣開展多種形式的教研活動，圍繞教學抓教研，以活動引領教研，以教研促教學，走出了一條符合我校實際的有自己特色的教研之路。把和諧教育引進課堂。和諧教學不僅把教學過程看作是一個系統(tǒng)，它把教學內(nèi)容也看作是一個系統(tǒng)，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律，做到舉一反三，提高學習的效率。（二）提高教師駕馭教材的能力完善備課制度。我們?yōu)榻鉀Q教學中的新問題，不斷完善集體備課制度，以備課組為單位，實行集體備課，加強研討，加強教師對教材的駕馭能力，首先，教師要把握整個學段的教材。每個學段的教師，不管是教哪個年級的，都要把本學科的整個學段的課本拿到手，對照新課標認真的研讀，在理解的基礎上畫出知識樹，并寫出教材分析，包括：課程標準的基本要求，課本的編寫意圖和邏輯線索，本學段知識的內(nèi)在關系，自己如何整合和處理課本等。然后以教研組為單位人人演講，每個人把自己畫的知識樹（或知識結(jié)構(gòu)圖）投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對教材的理解和處理設想。通過研討，相互都有啟發(fā)和收益。在集體研討的基礎上，教研組共同設計出本學段本學科的知識樹（或知識結(jié)構(gòu)圖）。新生一入學，首先要給學生講整個學段的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學生有一個全面的感性的認識。要求教師首先要通讀整冊課本，對照新課標，了解編者的意圖和知識的前后聯(lián)系，畫出整冊書的知識結(jié)構(gòu)圖，寫出教材分析。按照前邊的路子仍然以教研組為單位進行研討，共同設計出本冊課本的知識結(jié)構(gòu)圖張貼于教室墻壁。在新學期的開始不要急于講第一課，而是給學生講整冊課本的知識結(jié)構(gòu)和學習計劃。第三，要狠抓單元備課。教師在備課時不要只備一節(jié)教材或一篇課文，而要備一個單元。新的課程標準指導下的各科教材基本都是按照主題的形式來編排的。教師在備課時首先要明確一個單元的主題，清楚編者圍繞這一主題是如何選材和編排的。要提倡教師單元備課，集體備課，把一個單元的課時和活動整體安排。（三）培養(yǎng)學生自學能力，促進學生個性發(fā)展教師要考慮學生的自學能力的培養(yǎng)，有利于他的終身學習，所以即使學生暫時不愿自學或自學能力不強，我們也要指導他自學，學生的自學能力和自學習慣一旦形成，其學習的自覺性和效率就會大大提高。把一個單元（章）看作是一個整體，圍繞著單元的主題，理清單元內(nèi)在的邏輯關系，充分運用知識的遷移作用，提高課堂教學的效率。把一章的內(nèi)容整合起來，引導學生尋找內(nèi)在的規(guī)律，大大提高課堂教學的效率，節(jié)省教學的時間。按照整體建構(gòu)的思想，在一章的開頭部分，教師就要把一章的知識結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)出來，首先讓學生把握整章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，了解各部分之間的內(nèi)在關系。（四）培養(yǎng)專業(yè)骨干，實現(xiàn)教研興校幾年來，我校積極培養(yǎng)專業(yè)骨干，以專業(yè)骨干帶動教研興盛：自下而上的“說課、上課、評課”一條龍的公開課活動，全員參與，其中有學校領導的“下水課”，有青年教師的“匯報課”，有骨干教師的“展示課”，有高級教師和學科帶頭人的“示范課”有教學交流活動的“觀摩課”，還有學校集中舉行的“評優(yōu)課”，這些多層次、多形式的公開課活動，促進教師共同合作，相互學習，發(fā)揮示范引領作用，提高了教師的教學基本功和業(yè)務水平，推動課堂教學上水平，上檔次，涌現(xiàn)出了一批“教學能手”、“學科優(yōu)秀教師”，通過公開課的評比和競賽活動，發(fā)現(xiàn)能人，樹立典型，推進了學校的教學教研工作更深層次的開展。三、半日教研活動向?qū)嵭园l(fā)展，第一階段，集中教學反思報告，第二階段集中說課活動。星期六半日教研活動不走形式，不落俗套，力求實效性。半日教研分為兩部分：先由教師對一周來的課堂教學得失進行反思，寫成反思報告，共同討論；另一個活動是揣摩課堂教學，集中說課。同時抓好教研組建設，打造教學管理“航母”。學校共設語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地、體育與藝術(shù)6大教研組，各教研組根據(jù)學校工作計劃精神相應地制定教研組活動計劃，組織好教研組公開課活動，開展集體備課和教案、作業(yè)常規(guī)檢查等活動，在教學管理中盡力當好學校的助手。學校把以研促教，以教促研的科研任務落到教研組身上，共同研究教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，做到互教互學，共同提高，力求在各個教學環(huán)節(jié)有突破、有創(chuàng)新，體現(xiàn)備課有個性、上課有特色，輔導有特點，教研效果良好。四、加大師資業(yè)務培訓活動，與勝利四中聯(lián)系，我校任課教師分兩批全部到勝利四中聽評課學習，更新教學理念，落實自主互助學習型課堂教學模式。有限的經(jīng)費用在最需要的地方，“好鋼用在刀刃上”，“請進來，走出去”，學習最新的教育理念。五、狠抓教師管理，增強課堂教學改革意識，以自主互助學習型課堂教學模式——實驗與研究為切入點，構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學效率。（一）構(gòu)建學習型組織，狠抓教師管理一是抓教師考勤，實行學校值班領導和級部檢查雙崗考勤，全天候掌握各教師的動向。尤其初四教師實行雙元化管理；校長親自靠上抓，同老師們一起辦公，一起備課，聽課，搞質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。二是實行人本管理，時時解決教師的個人困難。有的教師孩子生病，學校領導跑前跑后，有的教師家庭困難，學校盡最大努力出資幫助，解除了老師們的后顧之憂。全身心的投入到教學中，為實現(xiàn)目標打下了堅實基礎。三是實行民主管理，及時采納教師的合理化建議，修訂了教師考核方案，在教師的晉級、評優(yōu)、選模中做到公正、公平、公開，讓教學成績優(yōu)秀的教師優(yōu)先得到提拔和肯定，得到了老師們的一致好評。真正調(diào)動了老師們的積極性，從而保證了目標的實現(xiàn)。四是向課堂40分鐘要質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學，這是提高教學質(zhì)量的關