【文章內(nèi)容簡介】 （二）部分師生代表座談管理及后勤方面：（1）、個(gè)別學(xué)校對初三教師的獎(jiǎng)懲措施不明，要么就是幾年未調(diào)整，過于陳舊；要么就沒有明確細(xì)則。（2）、初三年級蹲班領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多深入班級鼓勵(lì)學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自信。（3）、個(gè)別學(xué)校飯菜質(zhì)和量都較差，菜品單一，食堂環(huán)境需凈化、美化。（4）、有學(xué)校要求學(xué)生用一次性飯盒，不衛(wèi)生，寢室管理不到位，紀(jì)律較差。（5）、個(gè)別學(xué)校公物修繕不及時(shí)，學(xué)生公寓開、關(guān)水不及時(shí)。（6）、個(gè)別學(xué)校晚自習(xí)紀(jì)律較差。學(xué)科教學(xué)：語文：有個(gè)別教師找學(xué)生批改作文。小作文隨意性太強(qiáng)，朗讀太少，教師講得多，學(xué)生活動(dòng)少，辯論式教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)。數(shù)學(xué)：教師課堂上講得多，學(xué)生消化的時(shí)間少。教師應(yīng)多注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。多讓學(xué)生講題，增強(qiáng)自信心。英語：應(yīng)加強(qiáng)聽力和寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)做閱讀題的方法指導(dǎo)。多鼓勵(lì)學(xué)生，多開展一些書寫比賽和朗讀比賽。文綜：應(yīng)加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，多聯(lián)系生活實(shí)際，時(shí)事熱點(diǎn)介紹，加強(qiáng)記憶的方法指導(dǎo)。理綜：應(yīng)多做一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。評講練習(xí)時(shí)應(yīng)拓展思維。物理電學(xué)太深，教師講解太抽象，學(xué)生不易理解。三、工作要求強(qiáng)化過程管理，向精細(xì)化要質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展之根本。課堂教學(xué)是教師專業(yè)水平與教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，它凝 聚的是教師的心血，展現(xiàn)的是教師的風(fēng)采，體現(xiàn)的是教師的智慧，反映的是教師不懈的努力，需要的是教師創(chuàng)新和借鑒。馮所長殷切希望教研室、各初中學(xué)校和教師認(rèn)真做好以下工作。教研室掛片教研員要深入掛片所轄學(xué)校督促、指導(dǎo)相關(guān)工作，特別就本次未集中視導(dǎo)的學(xué)校要逐一去作對應(yīng)的督查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。學(xué)校要強(qiáng)化常規(guī)管理，向精耕細(xì)作要質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注各種制度、計(jì)劃的可行性、科學(xué)性，尤其要關(guān)注九年級各學(xué)科的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，要引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)危機(jī)意識，從而增強(qiáng)管理意識、質(zhì)量意識和升學(xué)意識。努力杜絕“干與不干一個(gè)樣”、“干多干少一個(gè)樣”、“干好干壞一個(gè)樣”。學(xué)校檢查要及時(shí)，做到數(shù)量與質(zhì)量并重。引導(dǎo)教師進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。一是加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)和研討，認(rèn)真落實(shí)新課程理念，以人為本關(guān)注全體學(xué)生；二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，建構(gòu)好知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)研究，提煉精髓，用實(shí)用活所學(xué)知識；三是加強(qiáng)教師間相互學(xué)習(xí)、交流和整合教師資源，取長補(bǔ)短。提高九年級復(fù)習(xí)課、講評課效益。復(fù)習(xí)課教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)有所獲，做有所據(jù)，可配以學(xué)案，涵蓋中考與課標(biāo)要求、習(xí)題化的知識點(diǎn)、精選的層級練習(xí)等。使用教輔資料要添加二次備課內(nèi)容，明確重難點(diǎn)、課堂練習(xí)與課后作業(yè)。講評課不能只以習(xí)題、試題充當(dāng)教案，要在批改、統(tǒng)計(jì)、記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，結(jié)合學(xué)情分析，做到有的放矢。愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生要成為教師的職業(yè)素養(yǎng)。廣大教師要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和樹立全新的學(xué)生觀，要通過積極改變自身來改變學(xué)生，分層施教，在鼓勵(lì)和表揚(yáng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)校要花大力氣狠抓校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)水平整體發(fā)展。一是要加強(qiáng)對集體備課的管理，蹲組領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)督查指導(dǎo)；二是要全力把握教材和練習(xí)冊，整合好有效教學(xué)資源；三是教師間提倡聽隨堂課、推門課，將聽評課落到實(shí)處，取長補(bǔ)短；四是做好“六認(rèn)真”工作的落實(shí)，規(guī)范備課，規(guī)范作業(yè)批改，規(guī)范學(xué)生書寫；五是切實(shí)做好外出學(xué)習(xí)教師回校對同科教師的再培訓(xùn)工作；六是加強(qiáng)教學(xué)法研究，注重教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)。加強(qiáng)教育科研管理，樹立以研促教興校意識。一是加強(qiáng)校級課題的開發(fā)和提煉，督促教師有意識去學(xué)習(xí)、研究；二是做好在研課題的管理和研究，保質(zhì)保量完成課題研究任務(wù)；三是做好已有成果的提煉，一方面上報(bào)到市 級及以上部門參與評獎(jiǎng)，另一方面在實(shí)際教學(xué)中加以推廣運(yùn)用，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。總之，做好教學(xué)教研工作，會(huì)受多種因素制約，實(shí)屬不易。讓我們共同努力，負(fù)重前行，抓落實(shí)，求實(shí)效，為促進(jìn)全區(qū)教學(xué)教研工作再上臺(tái)階而努力奮斗。安居區(qū)教科所教研室 二〇一二年四月二十六日第二篇：教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報(bào)告教學(xué)視導(dǎo)調(diào)研報(bào)告為全面貫徹黨的教育方針，深化基礎(chǔ)教育課程改革，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，著力辦好人民滿意的教育，全面提高我市的教育教學(xué)水平。市教育局根據(jù)我市實(shí)際情況，于2011年9月21日在對我縣教育教學(xué)工作進(jìn)了視導(dǎo)。本次活動(dòng)立行兩天，用了三個(gè)半天，走了三個(gè)學(xué)校聽了三節(jié)課，發(fā)放了《有效教學(xué)調(diào)查問卷》27份，與56名學(xué)生座談教師教育教學(xué)情況，查閱了學(xué)校的教學(xué)檔案資料集試卷命題情況。本次活動(dòng)每校半天時(shí)間，安排非常緊湊。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)教育教學(xué)工作，然后分頭聽課、參與學(xué)校教研活動(dòng)、發(fā)放《秦皇島市滾與有效教學(xué)的調(diào)查問卷》、與領(lǐng)導(dǎo)對話交流、開教師座談會(huì)同時(shí)分頭進(jìn)行，然后一起查閱教學(xué)檔案資料、詢問相關(guān)情況，最后與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子交換了意見。教研員根據(jù)聽匯報(bào)、聽課、參與教研、審查檔案材料之后了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問題，向?qū)W校及時(shí)反饋，并提出合理化建議，這些問題往往都具有很強(qiáng)的針對性，有助于學(xué)校今后的發(fā)展，因此，各個(gè)學(xué)校對我市教學(xué)評估工作非常重視和歡迎。一、基本情況調(diào)研對象：用2天時(shí)間對（第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、大劉莊小學(xué)）本部部分教師和部分班級開展視導(dǎo)調(diào)研調(diào)研方法：一是聽校長匯報(bào)學(xué)校工作。主要了解校長是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實(shí)切合學(xué)校實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，全優(yōu)課堂理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實(shí)情況。三是現(xiàn)場觀摩教研組對本次課的研討情況。主要查看教師對本節(jié)課聚焦的問題，出在哪里，如何解決，活動(dòng)是否有主題，解決了那些問題，需要集體結(jié)晶。真正把校本教研落到實(shí)處，提升教師的理念，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。四是發(fā)放教師問卷。主要以單項(xiàng)選擇題為主，還設(shè)有部分開放性問答題。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、三級課程的落實(shí)、校本教研情況、考試命題情況。一、主要成績1．多措并舉抓重點(diǎn)，教學(xué)中心地位突出。各校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓。具體表現(xiàn)在：一是健全組織，保障教學(xué)的中心地位。（1）建立健全了以校長任組長，分管教學(xué)副校長任副組長，學(xué)校相關(guān)處室和年級組長（教研組長）參加的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組。（2）制定了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系基層教學(xué)單位的制度，做到了抓班蹲科管級。（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)工作納入工作例會(huì)的常設(shè)議題。（4）學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課，或親自帶課，了解教學(xué)實(shí)情。二是圍繞中心、責(zé)任落實(shí)。二十六中主要通過“巡”、“聽”、“查”、“問”、“考”等形式，對教學(xué)進(jìn)行督查，在管理過程中做到“細(xì)”、“嚴(yán)”、“評”三個(gè)方面。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“教師提素，學(xué)生提質(zhì)，學(xué)校提位”為主要工作目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，以“規(guī)范教學(xué)過程、細(xì)化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。三是考核獎(jiǎng)罰保證中心。各校都把教學(xué)工作考核作為學(xué)?？己说闹仡^戲，不少學(xué)校單設(shè)教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)考核獎(jiǎng)，堅(jiān)持單項(xiàng)考核和綜合考核相結(jié)合，過程考核和終結(jié)考核相結(jié)合。如七中制訂并執(zhí)行《蚌埠七中教科研獎(jiǎng)勵(lì)條例》；新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校每年將師德考核和教學(xué)工作考核納入教師年終考核，作為評選優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的重要依據(jù)。2．制度管理和活動(dòng)管理相得益彰，過程管理措施扎實(shí)。各校把教學(xué)過程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程來抓。一是建立了快捷的管理網(wǎng)絡(luò)。校長室、教導(dǎo)處、教研組（備課組）職責(zé)明確，渠道暢通，齊抓共管，合力增強(qiáng)。二是制定了配套的管理制度。教學(xué)管理有章可循，有法可依。教學(xué)“六認(rèn)真”檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規(guī)范教學(xué)過程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。如蚌埠九中各方面的制度建設(shè)比較完善，從常規(guī)管理到校本教研等評價(jià)體系完善。曹老集中學(xué)教學(xué)過程檢查采取定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方式，并把專項(xiàng)檢查與綜合檢查相結(jié)合，專項(xiàng)檢查中重點(diǎn)是備課、聽課、試卷批改，每次檢查有結(jié)論、有反饋。三十一中每學(xué)期進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)檢查，其中教導(dǎo)處組織二次全面檢查，重點(diǎn)檢查教案、作業(yè)等，各年級檢查二次，檢查結(jié)果通報(bào)全校。新城實(shí)驗(yàn)、二十六中、鐵中等學(xué)校在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布臵與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。教師們把教學(xué)常規(guī)要求內(nèi)化為自己的自覺行動(dòng)，把備課、上課、聽課、作業(yè)批閱等視為自己業(yè)務(wù)提高的基本途徑。三是拓寬管理空間。許多學(xué)校通過舉辦“教師座談會(huì)”、“學(xué)生座談會(huì)”、“常規(guī)管理研討會(huì)”，開展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評教”、“管理情況交流”等活動(dòng)，及時(shí)了解教情、學(xué)情，把握管理動(dòng)態(tài)，提出切實(shí)的整改意見。如蚌埠九中舉辦的“周精彩課堂”評選活動(dòng)，教師關(guān)注，學(xué)生感興趣，促進(jìn)了教學(xué)相長。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校對教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)要求是以課堂為中心，規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。學(xué)校從“實(shí)”字，從“細(xì)”字入手，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)管理的目標(biāo)。3．課程改革深入開展，課程實(shí)施變化喜人。這次視導(dǎo)共聽課213節(jié)，其中優(yōu)良課137節(jié)（具體見優(yōu)良課匯總表）。這些優(yōu)良課呈現(xiàn)了三個(gè)可喜的變化。一是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的權(quán)威者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘υ挼氖紫?，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。三是課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，演練到實(shí)戰(zhàn)，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。教案是重要的教學(xué)資源。從學(xué)校提交的教案來看，大多數(shù)為詳案，且書寫認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。透視教案，可以看出教師良好的職業(yè)態(tài)度，敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)技能，對學(xué)生的人文關(guān)懷等。課程改革的深入開展，帶動(dòng)了教師隊(duì)伍的成長。如新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校、二十六中重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教師教學(xué)理念較新，教學(xué)水平較高，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)較高。10所學(xué)校的地理教師，大部分教學(xué)素質(zhì)好，具有新課改思想，學(xué)情把握準(zhǔn)確，對教材鉆研透，教法靈活，注重啟發(fā)；教學(xué)目標(biāo)意識較強(qiáng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生的參與度普遍較高。十四中屬于較薄弱的學(xué)校，設(shè)備和硬件跟市區(qū)學(xué)校相比較差，但物理教師張金寧卻能克服困難讓自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂生動(dòng)起來，學(xué)生在活動(dòng)中能完整合理地進(jìn)行探究，知識目標(biāo)的達(dá)成和能力的培養(yǎng)都得到了提升。4．校本教研形式多樣，效果顯著。校本教研是學(xué)校推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。絕大多數(shù)學(xué)校都能圍繞新課程實(shí)施和課堂教學(xué)改革，積極開展多樣化的校本教研活動(dòng)。其主要形式有：一是通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極倡導(dǎo)“專家引領(lǐng) 骨干示范”的培訓(xùn)模式，不斷邀請省市教育管理專家、教學(xué)骨干、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討。二是以學(xué)科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二十六中、曹老集中學(xué)分教研組在固定時(shí)間有效地開展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科組長組織科任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，明確專題、專人主講，有講稿。學(xué)科組長考勤，做記錄。校長室、教導(dǎo)處進(jìn)行督促檢查。三是以經(jīng)常性的聽課、評課為抓手，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。曹老集中學(xué)每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個(gè)基本環(huán)節(jié)。四是以校內(nèi)說課、賽課等形式，加速教師專業(yè)化成長進(jìn)程。不少學(xué)校充分利用了本校的優(yōu)質(zhì)資源，開展以老帶新的活動(dòng)，督促青年教師主動(dòng)地向優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的骨干教師將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，并通過開展青年教師大獎(jiǎng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)了青年教師的成長和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校把校內(nèi)公開課分成幾個(gè)層面：骨干教師示范課、同題異構(gòu)研討課、青年教師練兵課等。蚌埠鐵中對青年教師培養(yǎng)具有制度化、長期化的特點(diǎn)。如結(jié)對子、考評、教學(xué)基本功競賽、教研活動(dòng)月報(bào)表制度、編印《教研通訊》和《教育質(zhì)量簡報(bào)》等，形式多樣，措施有效。蚌埠三十一中十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是名師培養(yǎng)，以名師促名校。學(xué)校搭建各類平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極開展教科研活動(dòng)，從而涌現(xiàn)出一批在省市有影響的名師。其中特級教師1人，省級教壇新星5人，市級教壇新星11人，省級學(xué)科教學(xué)一等獎(jiǎng)5人。二、存在問題及問題分析視導(dǎo)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進(jìn)課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。1． 課堂教學(xué)改革力度不夠，新課程理念理解不深。講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間空間不足，缺乏對學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教師對學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。2． 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠理想，校本培訓(xùn)工作不夠到位。少數(shù)學(xué)校不夠重視教研組建設(shè)，學(xué)校的教研活動(dòng)幾乎是一片空白，教師都是個(gè)人單打獨(dú)斗，教師參與校本教研的積極性不高，團(tuán)隊(duì)的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長的速度緩慢。從教師訪談中發(fā)現(xiàn)：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師反映學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重；部分教師過多的埋怨學(xué)生生源差基礎(chǔ)差，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題過多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實(shí)踐精神，沒有從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)上花功夫，形成課堂教學(xué)效率低下學(xué)生成績差教師教學(xué)更消極的惡性循環(huán)。希各校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，從理論到實(shí)踐，從書本到課堂，多角度、全方位地培訓(xùn)教師，努力提升教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)教師的積極進(jìn)取精神。3． 部分學(xué)校教學(xué)“六認(rèn)真”工作不實(shí)，集體備課流于形式。不少學(xué)校定期檢查教師的教學(xué)“六認(rèn)真”情況，只查數(shù)量，不查質(zhì)量。個(gè)別學(xué)校的集體備課兩周一次，內(nèi)容不夠詳實(shí)。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大，有的教師的教案是詳案，而有的教師的教案不符合要求，或結(jié)構(gòu)不完整，或過于簡單，或不知道如何寫教案等。不少教師備課沒有真正落在對課標(biāo)的鉆研、對教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和對教法的鉆研上面。希望各