【正文】 跟著閆老師學(xué)真好，沒有專家點撥，自己還是生搬硬套?；钴S課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是倡導(dǎo)微型課題。在“備”上，我校推行集體備課，先研后備，堅持紙質(zhì)備課，不鼓勵電子備課。在此，我們也真誠希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，多給我們提出建設(shè)性意見，我們將虛心接納。，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)根據(jù)學(xué)校及地方實際情況，對課程設(shè)置進行了大膽改革。(2)讀書節(jié)成了展示孩子們的作文成果的文化盛宴。目前我校從作業(yè)形式多樣化到作業(yè)選擇自主化，再到作業(yè)日常行為化，改寫了作業(yè)由教師布置和作業(yè)形式單一化的歷史，開創(chuàng)了學(xué)生自主擇業(yè)、自主學(xué)習(xí)的新局面。，舉辦“區(qū)域聯(lián)誼，共同合作”等校級觀摩研討活動。（2）提倡合作，反對“拉郎配”。只有在這樣的課堂上,學(xué)生的思維才不會受到壓抑,不同的聲音才會產(chǎn)生,不同的觀點才得以自由綻放,只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂,讓學(xué)生的情感得以舒展,個性得以張揚,生命的潛能才會不斷的開發(fā),生活品質(zhì)才能不斷提升。面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)展個性特長，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。現(xiàn)將開學(xué)后教學(xué)工作開展情況及本學(xué)期教學(xué)教研方面的規(guī)劃、設(shè)想總結(jié)匯報如下。短短時間內(nèi)，教研員們共聽課516節(jié)，課后及時與教師及校領(lǐng)導(dǎo)進行了一二級反饋，一級反饋率達到了90%以上，二級反饋達到了100%。閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實。有的套用“名師名家”的套路，機械復(fù)制。如代莊中心校的綜合實踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實，而且具有自己的亮點。有的實行等級制，有的使用的是★，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。（2）、語文作業(yè)課時作業(yè)一課一次，語文園地（回顧?拓展）1至2次作業(yè)。其中依汶中心小學(xué)的實用性、操作性最強。各學(xué)校音體美課程開設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時，先從平均（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。有計劃、有安排。④備課書寫認真，項目齊全，格式規(guī)范。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。有個別低年級的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。缺少活動開展的完整性資料。課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。王主任對中小學(xué)和教研部門的工作給予了高度肯定。，提高基層管理水平。課堂教學(xué)改革，使我校的教與學(xué)行為發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生發(fā)展。教師在課后，都要認真反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)行為，及時地把教學(xué)中點滴感受寫下來。促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、會學(xué)能力，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。教導(dǎo)處在每次質(zhì)量調(diào)研后，都能認真組織教師分析調(diào)研情況，查漏補缺，及時解決教學(xué)中存在的問題。（1）學(xué)生互相批閱。在名家的感召下，我校師生體會深刻，相繼開展了圖書捐獻活動。近年來，一些來我校參觀、考察的教育界領(lǐng)導(dǎo)和老師，一談到我校的環(huán)境，均是贊不絕口。在每師德考核中，我校嚴(yán)格按新時代“四有”教師標(biāo)準(zhǔn)，把教師教研成果作為是否有“扎實學(xué)識”重要依據(jù)，把爭做科研型教師作為教書育人的最高境界。我校定期舉行各種教學(xué)比武活動，通過新進教師講過關(guān)課、骨干教師講示范課、外出學(xué)習(xí)教師講匯報課、疑難內(nèi)容講研討課，用賽課促全員曬課，營造天天有人講、人人都想講、課課都能講的教研氛圍。在加強教學(xué)常規(guī)管理的同時，鼓勵教師多學(xué)習(xí)，掌握先進的教育教學(xué)理論，提高課堂教學(xué)水平。學(xué)校的綠化、美化；學(xué)生的操場至今無法改善，校園內(nèi)亂石成堆，雜草叢生，嚴(yán)重影響學(xué)校的育人環(huán)境，只等“改薄”的東風(fēng)是否能夠奏效。Xx小學(xué)。七、存在的問題近年來，由于方方面面的原因，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量整體有所下滑，與兄弟學(xué)校相比還有一定的差距。第四篇：教學(xué)視導(dǎo)匯報材料二、規(guī)范制度，向常規(guī)管理要質(zhì)量沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校堅持不懈地抓教學(xué)常規(guī)的落實，重點向教學(xué)管理要質(zhì)量。面對越來越多的新機制教師，我們?yōu)樗麄兞可矶ㄖ屏恕叭甏蛲P(guān)、六年成骨干、十年當(dāng)名師”成長計劃，通過“青藍”工程落實傳幫帶，以老帶新，指導(dǎo)教師從備課、上課、輔導(dǎo)、批改、命題、閱卷、課改、課題等方面對年輕教師進行全方位指導(dǎo)，不斷淬煉年輕教師的教研能力。為了讓教研進入狀態(tài)，成為常態(tài)，我校把教師是否長期堅持教研作為師德師風(fēng)考核的重要指標(biāo)，凡是不遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律、不贊成課程改革和課堂改革、不參與校本教研、不注重個人研修、不完成教研任務(wù)等行為均屬于師德缺失的表現(xiàn)。3.“三大節(jié)”——讓學(xué)生擁有幸?？鞓返耐晟钗倚Ｃ磕昱e辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，師生共同參與，開展豐富多彩的活動，在學(xué)生腦海中留下難以磨滅的印記?！贝龠M了學(xué)生身心健康發(fā)展。在第二環(huán)節(jié)“自主創(chuàng)作”中我們主要采用了兩條路子，即課內(nèi)習(xí)作和課外練筆。對教師和學(xué)生評價，采取平時抽查、專項檢測、質(zhì)量調(diào)研、學(xué)科競賽、藝體活動等手段促進教師站好課堂，學(xué)生全面發(fā)展，取得理想成績。對于品學(xué)兼優(yōu)、勤奮好學(xué)的學(xué)生在大會時予以表揚與獎勵，對于有進步的學(xué)生也時時予以激勵，力求建立良好的學(xué)風(fēng)，形成一種趕學(xué)比超的氛圍。堅持聽課、評課、說課制度。制度是管理的保障。王大利主任全程跟蹤、聽取了初中和高中的畢業(yè)年級的情況并提出建設(shè)性意見。開展各種競賽活動。部分教師上課時，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。個別教師對教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻理解教材，更達不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)的情況。（三）、教學(xué)檔案檔案擺放整齊，指標(biāo)分類精細，全部安c級指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計合理。批改有評價有等級。教學(xué)反思有針對性、全面。個人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。注重知識的過程性教學(xué)新課標(biāo)明確指出：要注重知識的過程性教學(xué)。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達到水到渠成的效果。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。（3）、個人備課①課時數(shù)足，絕大部分教師備課進度均達到或超過教研室規(guī)定的教學(xué)進度。習(xí)字作業(yè)1課一次。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評紙。二是情景的應(yīng)用不到位。教師說課時有點提的少，缺點說的多，評課時缺點說得少，優(yōu)點說得多，不能正確評價。各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法。在此基礎(chǔ)上，就課堂教學(xué)整體情況和學(xué)科教師隊伍發(fā)展?fàn)顩r向校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報，提出了建設(shè)性的意見和建議。一、堅持科學(xué)管理，全面提高工作效率多年來，我校牢固確立“管理出效益，管理出質(zhì)量”的管理理念，本著“讓每一位學(xué)生都充分發(fā)展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望”的辦學(xué)目標(biāo)，堅持走“以德治教、依法治校、以制治教”之路，不斷完善管理制度，健全管理體系，優(yōu)化管理方法，努力提高工作效率。每周五及時組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，總結(jié)本周情況，布置下周的教育、教學(xué)及教研任務(wù)。因此教師在教學(xué)中組織合作學(xué)習(xí)要把握契機，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求、呈現(xiàn)的方式、學(xué)習(xí)的組織等。每學(xué)期通過組織骨干教師上展示課，互派教師學(xué)習(xí)并送教到鄉(xiāng)村等形式，既有力地促動了教育教學(xué)改革的大力推進，又為年青教師的成長提供了平臺。同時學(xué)生感受到作業(yè)的無窮魅力，學(xué)習(xí)更主動了，發(fā)展了多方面素質(zhì)。五、堅持以人為本，全力提升師生素質(zhì)，營造人才輩出的環(huán)境師生管理做到以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點和歸宿，把老師學(xué)生家長作為服務(wù)的對象，努力創(chuàng)造具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境，使學(xué)校成為讓師生興奮、留戀的地方，使教師真正感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福，使學(xué)生真正感受童年的美好和學(xué)習(xí)的快樂，使家長成為學(xué)校教育的親密伙伴。下半年已經(jīng)開發(fā)的20多種校本課程全部實施，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)。不堅持教研的教師終究是沒有思想的教書匠，不注重教研的學(xué)校必定是沒有品質(zhì)的加工廠。在“輔”上，我校聚焦學(xué)困生轉(zhuǎn)化，先立德后培智，抓兩頭促中間，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展。五、以改促效，緊跟時代步伐，彰顯教研創(chuàng)新教育改革永遠在路上。集體備課、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聽課評課，將其作為業(yè)務(wù)水平提高的重要措施，在教師崗位大練兵活動中，督促教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，注重實效，真正提高教學(xué)質(zhì)量，掌握教育前沿信息，將公開課作為教師之間相互交流的教育平臺，并以此帶動課堂教學(xué)改革的整體推進。真是很佩服她，能說到人心里去。我校數(shù)學(xué)老師聽完教研員老師的評課，有感而發(fā)：“閆老師水平真高，說得我心服口服的。學(xué)校加強以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)研究，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。課題研究 是實現(xiàn)由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路。我校堅持用完善的教研制度來規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)。我校注重細節(jié)，每日晨檢午檢、校內(nèi)外巡邏、上課前2分鐘和下課后1分鐘安