【文章內(nèi)容簡介】 作業(yè)回家把這首詩獻給媽媽。收集贊頌母親的詩歌，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會?！队巫右鳌氛f課稿7一、說教材教學內(nèi)容：這首詩編排在人教版小學語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。教學目標：知識與能力：能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意過程與方法：通過反復吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的情感態(tài)度與價值觀：體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親教學重難點：重點是品讀詩句，體會詩歌表達的母愛；難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情二、說學情對六年級小學生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學生對詩中感情的理解。學生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學習本課，應主要把握兩點：一是創(chuàng)設情境讓學生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生良好的生活情操。三、說教法學法根據(jù)新課標關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩的教學，我采用的教法是情境教學法、資源整合法、以讀代講法；學法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。四、說教學過程情境導入，揭示課題課前播放歌曲《母親》引出課題初讀詩歌，了解大意（7分鐘）初讀全詩，做到正確、流利聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？了解作者及寫作背景（補充資料）設計意圖：精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境，使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學生的投入感和參與感。細讀品味，體會意境詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛的？找出來，讀一讀。展開想象，適時朗讀①讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場景呢？②母親心里會想什么？她還會擔心什么？③假如你就是那位孩子；你明天就要遠行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會怎樣想呢？再次有感情地朗讀前兩句古詩指導讀“誰言寸草心，報得三春暉”設計意圖：創(chuàng)設情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導學生入情入境展開想象，加強有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大。延伸意境，升華情感出示孟郊另一首《游子詩》。誦讀交流：從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感？并把你體會到的情感朗讀出來（誦讀《游子詩》和《游子吟》）設計意圖：《游子詩》適時的拓讀，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。激活表達，提煉感受此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧?。▽W生交流）感受名句的影響，交流名句的運用（學生交流課前收集的資料。）設計意圖：通過補充作品，進行潛移默化的熏陶感染，加深學生的文化涵養(yǎng)，豐富學生的精神體驗。總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵學唱這首詩，在母親節(jié)獻給媽媽。收集贊頌母親的詩歌和歌曲，在班級開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會。設計意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學生以自己的情趣和品味與超文本進行對話，讓網(wǎng)絡提供的材料撥動學生的心弦，震撼學生的心靈。五、說板書設計游子吟描寫抒情慈母手中線春暉慈愛的心愛游子身上衣寸草感恩的心六、說教學反思創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的投入感和參與感精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境，使教學活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學生的投入感和參與感。繼而學生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。以讀代講，層層推進引領(lǐng)學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。學生在有感情的朗讀中，對詩歌產(chǎn)生了獨特的感受、理解與體驗。延伸意境，升華情感，擴大課堂的容量。適時鏈接閱讀《游子詩》，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解?！队巫右鳌氛f課稿8一、教材分析《游子吟》是語文版二年級下冊第三單元的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。二、學情分析二年級學生思想活躍，求知欲強，樂于表達，但由于年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學中需要教師提供直觀圖像和語言去引導，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。三、教學目標根據(jù)教材特點，學情分析，并結(jié)合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學目標：認識11個字，會寫8個字。能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。了解詩的內(nèi)容，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小孝敬父母。本節(jié)課教學重點、難點：本節(jié)課的重點是朗讀課文，體會偉大的母愛。由于學生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點。教學準備：多媒體課件。四、教法、學法沒有情感的教學是不快樂的。教學中我通過遠程教育資源，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，使學生形象直觀的感受到偉大的母愛。五、教學內(nèi)容和教學程序（一）、激情導入，初讀尋疑。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們每個人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動學生情感，從而自然而然導入課題。利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。（二）、細讀品味，體會詩境初讀感知播放課件，范讀全詩。學生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導朗讀。理解古詩。利用多媒體課件和學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生理解詩句意思。教學中適時點撥學生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學生會找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊含的感情，并指導學生讀出溫和厚重、深長的語氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。最后一句話“誰言寸草心,報得三春暉?！弊铍y以理解。讓學生先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點的詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。使學生懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？（三）、情讀體驗，深入悟情（出示課件）師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導學生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀。通過個人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學生在朗讀中體會感情。（四）、識字寫字。指導學生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導學生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。（五）、嘗試實踐，延續(xù)情感每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導學生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。古詩新唱，背誦古詩。播放課件，學唱古詩，激發(fā)了學生背誦識記古詩的熱情。六、教學評價和反思在這節(jié)課的教學過程中我運用遠程教育手段創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡交互于一體的教學畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，調(diào)動學生的情感體驗，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實現(xiàn)了預期的教學目標。但是由于教學中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足。附板書設計：游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。第三篇：游子吟說課稿游子吟說課稿游子吟說課稿1一、教材分析《游子吟》是語文版二年級下冊第三單元的一篇課文。它是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。主要內(nèi)容是介紹了母親對游子的愛。二、學情分析二年級學生思想活躍，求知欲強，樂于表達，但由于年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學中需要教師提供直觀圖像和語言去引導，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。三、教學目標根據(jù)教材特點，學情分析，并結(jié)合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學目標：認識11個字，會寫8個字。能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。了解詩的內(nèi)容，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小孝敬父母。本節(jié)課教學重點、難點：本節(jié)課的重點是朗讀課文，體會偉大的母愛。由于學生年齡小，理解詩句的意思就成為了本節(jié)課的難點。教學準備：多媒體課件。四、教法、學法沒有情感的教學是不快樂的。教學中我通過遠程教育資源，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，使學生形象直觀的感受到偉大的母愛。五、教學內(nèi)容和教學程序（一）、激情導入，初讀尋疑。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們每個人的心田。首先，利用多媒體課件播放歌曲《世上只有媽媽好》，談感受，調(diào)動學生情感，從而自然而然導入課題。利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。（二）、細讀品味，體會詩境初讀感知播放課件，范讀全詩。學生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導朗讀。理解古詩。利用多媒體課件和學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生理解詩句意思。教學中適時點撥學生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學生會找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊含的感情，并指導學生讀出溫和厚重、深長的語氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。最后一句話“誰言寸草心,報得三春暉?！弊铍y以理解。讓學生先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點的詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。使學生懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢？（三）、情讀體驗，深入悟情（出示課件）師述：同學們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩為孩子縫制衣服，我們就會油然而生地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親？繼而，引導學生：是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀。通過個人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學生在朗讀中體會感情。（四）、識字寫字。指導學生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導學生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。（五）、嘗試實踐，延續(xù)情感每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導學生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。古詩新唱，背誦古詩。播放課件，學唱古詩，激發(fā)了學生背誦識記古詩的熱情。六、教學評價和反思在這節(jié)課的教學過程中我運用遠程教育手段創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡交互于一體的教學畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，調(diào)動學生的情感體驗，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實現(xiàn)了預期的教學目標。但是由于教學中“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足。附板書設計：游子吟唐孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。游子吟說課稿2教學目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。 教材分析與處理：教學重難點：引導學生感受詩歌表達的真摯情感。教學創(chuàng)新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，并把它寫下來。教學理念：品味情感 升華體驗教學過程：一、情境導入，揭示課題課前播放歌曲《母親》引出課題師：知道這首歌表達的是什么內(nèi)容嗎？是啊，母愛是世界上最偉大、最無私的愛。古往今來，人們用不同的方式贊美母親，在作家肖復興的眼中，母愛是那一顆顆玲瓏剔透的荔枝，在史鐵生的筆下，母愛是那一句簡短而深沉的叮嚀：“要好好兒活！”那么，在唐代詩人孟郊的心中，母愛又是什么呢？這節(jié)課，我們一起走進孟郊的《游子吟》。