【正文】 母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。屏示并齊讀：游子詩孟郊萱草生堂階，游子行天涯?！边h行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。請同學們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學生交流課前收集的資料。七：作業(yè)回家把這首詩獻給媽媽。學生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。讓學生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的了解。二、以讀代講，層層推進 引領學生在誦讀中走進文本，在品味中體驗情感。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。說準備多媒體課件。學生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導朗讀。通過個人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學生在朗讀中體會感情。游子吟說課稿5一、說教材教材內(nèi)容《游子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文，是一篇導讀課文。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。本文是詩讀課文，讀課文有助于學生理解?！毒V要》指出：教學既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設計必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應時代需求，適合幼兒身心發(fā)展，適應幼兒最近發(fā)展區(qū)。能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進行朗誦。接下來帶著這種令人感動的心情朗讀古詩。活動延伸：古詩不僅可以朗誦、歌唱，還可以配畫，這也是我國特有的古詩文化。努力建設開放而有活力的課堂教學新秩序，體現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。認知特點——學生綜合能力有限，難以把課堂所學知識運用到實際生活中。在這步中，讓學生們聯(lián)系實際、合作交流、自主學習，充分發(fā)揮學生主觀能動性。說學情二年級學生思想活躍，求知欲強，樂于表達，但由于年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學中需要教師提供直觀圖像和語言去引導，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。教學中我通過遠程教育資源，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，使學生形象直觀的感受到偉大的母愛。利用多媒體課件和學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生理解詩句意思。五、嘗試實踐，延續(xù)情感每年5月的第二個星期日是母親節(jié)。誰言寸草心，報得三春暉。通過個人讀，分組讀，配樂朗誦等多種形式，讓學生在朗讀中體會感情。學生自由讀詩，要求讀通，讀順，糾正字音，指導朗讀。說準備多媒體課件。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。創(chuàng)設情境主要是針對于詩的前四句，插圖能讓學生圖文對照，想象詩境，置身于詩中來品味情感，深化對詩的體會。學情分析：知識基礎——小學六年級的學生對古詩已經(jīng)有了一定的了解，他們能夠借助注釋或者課外工具正確的理解古詩。作者是唐代詩人孟郊，全詩語言自然質(zhì)樸，表達了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛。記住天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)。讓幼兒邊欣賞三幅插圖邊聽老師朗誦第二遍古詩，進一步理解古詩內(nèi)容。情真意切，千百年來撥動多少讀者的心弦，引起萬千游子的共鳴?？傊菊n通過巧妙設疑，多種教法的應用，激發(fā)學生學習的積極性和想象力，實現(xiàn)了教學目標。我在授本文時主要用以下方法：（1）提問法：由于本詩是導讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導學生更好地把握文章內(nèi)容。〈3〉 情感目標：通過能力目標的學習，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象的能力。六、教學評價和反思在這節(jié)課的教學過程中我運用遠程教育手段創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡交互于一體的教學畫面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，調(diào)動學生的情感體驗，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，實現(xiàn)了預期的教學目標。讓學生先來讀一讀，再說一說這句話描述的是什么？理解重點的詞語：“寸草心” “三春暉”的含義。利用大屏幕出示注解，解釋詩題，介紹詩人和寫詩的背景。說難點本節(jié)課的重點是朗讀課文，體會偉大的母愛。游子吟說課稿4說教材《游子吟》是語文版二年級上冊的一篇課文。五、說板書設計游子吟描寫 抒情慈母 手中線 春暉 慈愛的心愛游子 身上衣 寸草 感恩的心六、說教學反思一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的投入感和參與感精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境，使教學活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學生的投入感和參與感。四）、延伸意境，升華情感（8分鐘）出示孟郊另一首 《游子詩》。教學重難點：重點是品讀詩句，體會詩歌表達的母愛；難點為體會母愛的偉大及作者對母親的贊美之情。記得有位名人曾說過：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個成語：寸草春暉。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。同學們，當“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到，無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。你知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進孟郊另一首《游子詩》。你的感悟能力很強，請問你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結實耐穿，怕兒子遲遲不歸。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽，安享晚年。游子吟說課稿2教學目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導學生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。最后一句話“誰言寸草心,報得三春暉。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們每個人的心田。能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。臨行密密縫，意恐遲遲歸。指導學生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導學生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣。利用多媒體課件和學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生理解詩句意思。教學中我通過遠程教育資源，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，使學生形象直觀的感受到偉大的母愛。二、學情分析二年級學生思想活躍，求知欲強，樂于表達，但由于年齡小，對情感還不能深刻體驗，教學中需要教師提供直觀圖像和語言去引導，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。學生在有感情的朗讀中，對詩歌產(chǎn)生了獨特的感受、理解與體驗。激活表達，提煉感受此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧?。▽W生交流）感受名句的影響，交流名句的運用（學生交流課前收集的資料。因此，學習本課，應主要把握兩點：一是創(chuàng)設情境讓學生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學生的情感共鳴，培養(yǎng)學生良好的生活情操。記得有位名人曾說過：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個成語：寸草春暉。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。同學們，當“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到，無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠，都走不出母親的視線。你知道兒子遠行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進孟郊另一首《游子詩》。你的感悟能力很強，請問你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結實耐穿，怕兒子遲遲不歸。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽，安享晚年。五、板書設計《游子吟》說課稿6教學目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。問題設計：作者是如何寫母愛的？（2）母親是如何愛子女的？（3）你是如何看待母愛的？朗讀法：讀書百遍其意自現(xiàn)。二、說程序1）導入同學們都體會過母愛。希望孩子們多誦讀一些古詩，從而更好的傳承這一文化遺產(chǎn)。指導朗誦古詩的過程中我采取了循序漸進的方法，要求逐步提高。增進濃厚的愛媽媽的情感。古詩的內(nèi)容包羅萬象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充滿了詩情畫意……然而，由于古詩中所描寫的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠，幼兒不能理解古詩中所描繪的意境、表達的情感。（三）仿寫詩歌作詩前，老師對照板書再次概括了《游子吟》的寫法，其實也就是告訴學生循此法創(chuàng)作，又提示了古體詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，允許學生自己選擇詩的體裁進行仿寫，體現(xiàn)了課堂的民主，彰顯了學生的主體地位。自主感悟對于《游子吟》的寫法，學生在與文本的再度對話與生生交流中，體會到先敘事后抒情的表達方法。激發(fā)學生愛詩、賞詩、作詩的興趣，進一步感受母愛的偉大。一、二樂句唱的親切、溫柔和深情，以表達深厚、無私的慈母之愛，三、四樂句唱的激動、情緒飽滿，表達兒女報答母親養(yǎng)育之恩的心情，結束句唱的情深意長，進一步體現(xiàn)游子對媽媽的真摯情感。為了幫助學生了解古詩，我采用以下教學步驟：說一說，用講故事的形式導入古詩。古詩新唱，背誦古詩。最后一句話“誰言寸草心, 報得三春暉。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們每個人的心田。能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩。適時鏈接閱讀《游子詩》，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。六）、總結延伸，豐富內(nèi)涵（2分鐘）學唱這首詩，在母親節(jié)獻給媽媽。四、說教學過程一）、情境導入，揭示課題（3分鐘）課前播放歌曲《母親》引出課題二）、初讀詩歌，了解大意（7分鐘）初讀全詩，做到正確、流利聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？了解作者及寫作背景（補充資料）設計意圖：精心設計和創(chuàng)設適宜的教學情境，使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學生的投入感和參與感。最后兩句運用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。一、說教材教學內(nèi)容：這首詩編排在人教版小學語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。三、說教法學法根據(jù)新課標關于閱讀的建議，關于合理開發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩的教學，我采用的教法是情境教學法、資源整合法、以讀代講法；學法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結合法。）設計意圖：通過補充作品，進行潛移默化的熏陶感染，加深學生的文化涵養(yǎng)，豐富學生的精神體驗。三、延伸意境，升華情感，擴大課堂的容量。說目標根據(jù)教材特點，學情分析，并結合新課程標準中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學目標：認識11個字，會寫8個字。說程序一、激情導入，初讀尋疑。教學中適時點撥學生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（學生會找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊含的感情，并指導學生讀出溫和厚重、深長的語氣，讀出母親的慈愛及兒子親切的感激之情。這一天大家用不同的方式表達對母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂《母親》），引導學生在音樂的烘托下表達出自己對母親的心聲。教學步驟：詩歌解讀。為了讓學生充分理解并表現(xiàn)“母子情”，我引導學生展開充分想象，如媽媽送“我”上學，帶“我”看病等都體現(xiàn)了母子情歌曲處理環(huán)節(jié)，讓學生分組討論，充分表現(xiàn)。經(jīng)歷課前搜集詩歌、課上交流、感悟寫法、仿寫創(chuàng)作、欣賞評議、課后拓展的過程，從中學到作詩的一些方法。四、學法收集信息自主收集、獲取信息是一種重要的學習方法，為了這節(jié)課的需要，課前布置學生搜集詩歌、自主選擇并背誦喜歡的詩歌，這顯然是收集、獲取信息的過程。引導學生用多彩的語言贊美母親，為寫好詩的后一部分作鋪墊，先說后寫，降低了動手寫詩的難度。《綱要》指出：教學既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設計必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應時代需求，適合幼兒身心發(fā)展，適應幼兒最近發(fā)展區(qū)。能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進行朗誦。接下來帶著這種令人感動的心情朗讀古詩?；顒友由欤汗旁姴粌H可以朗誦、歌唱，還可以配畫，這也是我國特有的古詩文化?！?〉 情感目標：通過能力目標的學習，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象的能力。我在授本文時主要用以下方法：（1）提問法：由于