【正文】 母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來(lái)得越早，縫得越稀，兒子就回來(lái)得越遲。屏示并齊讀：游子詩(shī)孟郊萱草生堂階，游子行天涯。”遠(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門(mén)，不見(jiàn)萱草花。又大聲的問(wèn)所有的人：（齊誦）：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。請(qǐng)同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上這句話？（學(xué)生交流課前收集的資料。七：作業(yè)回家把這首詩(shī)獻(xiàn)給媽媽。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對(duì)其他作品的了解。二、以讀代講，層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。說(shuō)準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂(lè)朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。游子吟說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材教材內(nèi)容《游子吟》是六年級(jí)第十一冊(cè)第五單元的一篇課文，是一篇導(dǎo)讀課文。也許聽(tīng)過(guò)這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。本文是詩(shī)讀課文，讀課文有助于學(xué)生理解。《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代需求，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。接下來(lái)帶著這種令人感動(dòng)的心情朗讀古詩(shī)?；顒?dòng)延伸：古詩(shī)不僅可以朗誦、歌唱，還可以配畫(huà)，這也是我國(guó)特有的古詩(shī)文化。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)新秩序，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。認(rèn)知特點(diǎn)——學(xué)生綜合能力有限，難以把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在這步中，讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際、合作交流、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。說(shuō)學(xué)情二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛(ài)。利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。五、嘗試實(shí)踐，延續(xù)情感每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。通過(guò)個(gè)人讀，分組讀，配樂(lè)朗誦等多種形式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情。學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通，讀順，糾正字音，指導(dǎo)朗讀。說(shuō)準(zhǔn)備多媒體課件。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、感情細(xì)膩深厚，通俗易懂，歷來(lái)被人們所廣泛傳誦。創(chuàng)設(shè)情境主要是針對(duì)于詩(shī)的前四句，插圖能讓學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)境，置身于詩(shī)中來(lái)品味情感，深化對(duì)詩(shī)的體會(huì)。學(xué)情分析：知識(shí)基礎(chǔ)——小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解，他們能夠借助注釋或者課外工具正確的理解古詩(shī)。作者是唐代詩(shī)人孟郊，全詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，表達(dá)了母子之間濃濃的親情，贊美了偉大的母愛(ài)。記住天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)。讓幼兒邊欣賞三幅插圖邊聽(tīng)老師朗誦第二遍古詩(shī)，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。情真意切，千百年來(lái)?yè)軇?dòng)多少讀者的心弦，引起萬(wàn)千游子的共鳴?？傊?，本課通過(guò)巧妙設(shè)疑，多種教法的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和想象力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。我在授本文時(shí)主要用以下方法：（1）提問(wèn)法：由于本詩(shī)是導(dǎo)讀課文，所以提問(wèn)法是必不可少的，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章內(nèi)容?！?〉 情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用遠(yuǎn)程教育手段創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體的教學(xué)畫(huà)面，利用多種表現(xiàn)形式模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生先來(lái)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這句話描述的是什么？理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：“寸草心” “三春暉”的含義。利用大屏幕出示注解，解釋詩(shī)題，介紹詩(shī)人和寫(xiě)詩(shī)的背景。說(shuō)難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，體會(huì)偉大的母愛(ài)。游子吟說(shuō)課稿4說(shuō)教材《游子吟》是語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)游子吟描寫(xiě) 抒情慈母 手中線 春暉 慈愛(ài)的心愛(ài)游子 身上衣 寸草 感恩的心六、說(shuō)教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。四）、延伸意境，升華情感（8分鐘）出示孟郊另一首 《游子詩(shī)》。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的母愛(ài)；難點(diǎn)為體會(huì)母愛(ài)的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門(mén)”這兩副畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問(wèn)你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。游子吟說(shuō)課稿2教學(xué)目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。最后一句話“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。臨行密密縫，意恐遲遲歸。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。利用多媒體課件和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。教學(xué)中我通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂(lè)，以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，使學(xué)生形象直觀的感受到偉大的母愛(ài)。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但由于年齡小，對(duì)情感還不能深刻體驗(yàn)，教學(xué)中需要教師提供直觀圖像和語(yǔ)言去引導(dǎo)，去深切感受和理解，使他們真正受到親情教育。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。激活表達(dá)，提煉感受此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話來(lái)表達(dá)吧?。▽W(xué)生交流）感受名句的影響，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。直到現(xiàn)在，這首詩(shī)里的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”還廣為流傳，并且還化為了一個(gè)成語(yǔ)：寸草春暉。無(wú)論在什么時(shí)候，無(wú)論用什么方式，都無(wú)法報(bào)答母親的恩情。同學(xué)們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門(mén)”這兩副畫(huà)面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無(wú)論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里；無(wú)論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩(shī)》。你的感悟能力很強(qiáng)，請(qǐng)問(wèn)你是從哪里得到這種感受的？插圖是文字的再現(xiàn)，書(shū)上的插圖再現(xiàn)了哪句詩(shī)？（“臨行密密縫”）母親為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實(shí)耐穿，怕兒子遲遲不歸。做官之后的第一件事就是他接母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。五、板書(shū)設(shè)計(jì)《游子吟》說(shuō)課稿6教學(xué)目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。問(wèn)題設(shè)計(jì)：作者是如何寫(xiě)母愛(ài)的？（2）母親是如何愛(ài)子女的？（3）你是如何看待母愛(ài)的？朗讀法：讀書(shū)百遍其意自現(xiàn)。二、說(shuō)程序1）導(dǎo)入同學(xué)們都體會(huì)過(guò)母愛(ài)。希望孩子們多誦讀一些古詩(shī)，從而更好的傳承這一文化遺產(chǎn)。指導(dǎo)朗誦古詩(shī)的過(guò)程中我采取了循序漸進(jìn)的方法，要求逐步提高。增進(jìn)濃厚的愛(ài)媽媽的情感。古詩(shī)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充滿了詩(shī)情畫(huà)意……然而，由于古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物、事件、人物與幼兒生活的年代相差很遠(yuǎn)，幼兒不能理解古詩(shī)中所描繪的意境、表達(dá)的情感。（三）仿寫(xiě)詩(shī)歌作詩(shī)前，老師對(duì)照板書(shū)再次概括了《游子吟》的寫(xiě)法，其實(shí)也就是告訴學(xué)生循此法創(chuàng)作，又提示了古體詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的區(qū)別，允許學(xué)生自己選擇詩(shī)的體裁進(jìn)行仿寫(xiě)，體現(xiàn)了課堂的民主，彰顯了學(xué)生的主體地位。自主感悟?qū)τ凇队巫右鳌返膶?xiě)法，學(xué)生在與文本的再度對(duì)話與生生交流中，體會(huì)到先敘事后抒情的表達(dá)方法。激發(fā)學(xué)生愛(ài)詩(shī)、賞詩(shī)、作詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受母愛(ài)的偉大。一、二樂(lè)句唱的親切、溫柔和深情，以表達(dá)深厚、無(wú)私的慈母之愛(ài)，三、四樂(lè)句唱的激動(dòng)、情緒飽滿，表達(dá)兒女報(bào)答母親養(yǎng)育之恩的心情，結(jié)束句唱的情深意長(zhǎng)，進(jìn)一步體現(xiàn)游子對(duì)媽媽的真摯情感。為了幫助學(xué)生了解古詩(shī)，我采用以下教學(xué)步驟：說(shuō)一說(shuō)，用講故事的形式導(dǎo)入古詩(shī)。古詩(shī)新唱，背誦古詩(shī)。最后一句話“誰(shuí)言寸草心, 報(bào)得三春暉。母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們每個(gè)人的心田。能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。適時(shí)鏈接閱讀《游子詩(shī)》，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。六）、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵（2分鐘）學(xué)唱這首詩(shī)，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一）、情境導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）課前播放歌曲《母親》引出課題二）、初讀詩(shī)歌，了解大意（7分鐘）初讀全詩(shī)，做到正確、流利聽(tīng)課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？了解作者及寫(xiě)作背景（補(bǔ)充資料）設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感激。一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：這首詩(shī)編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第十五課，詩(shī)歌開(kāi)頭用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。三、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議，對(duì)于本首古詩(shī)的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫(xiě)結(jié)合法。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。三、延伸意境，升華情感，擴(kuò)大課堂的容量。說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。說(shuō)程序一、激情導(dǎo)入，初讀尋疑。教學(xué)中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛(ài)？（學(xué)生會(huì)找到密密、遲遲）這些詞，繼而理解這些詞所蘊(yùn)含的感情，并指導(dǎo)學(xué)生讀出溫和厚重、深長(zhǎng)的語(yǔ)氣，讀出母親的慈愛(ài)及兒子親切的感激之情。這一天大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，（播放舒緩深情的音樂(lè)《母親》），引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的烘托下表達(dá)出自己對(duì)母親的心聲。教學(xué)步驟：詩(shī)歌解讀。為了讓學(xué)生充分理解并表現(xiàn)“母子情”，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分想象，如媽媽送“我”上學(xué)，帶“我”看病等都體現(xiàn)了母子情歌曲處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，充分表現(xiàn)。經(jīng)歷課前搜集詩(shī)歌、課上交流、感悟?qū)懛?、仿?xiě)創(chuàng)作、欣賞評(píng)議、課后拓展的過(guò)程，從中學(xué)到作詩(shī)的一些方法。四、學(xué)法收集信息自主收集、獲取信息是一種重要的學(xué)習(xí)方法，為了這節(jié)課的需要，課前布置學(xué)生搜集詩(shī)歌、自主選擇并背誦喜歡的詩(shī)歌，這顯然是收集、獲取信息的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生用多彩的語(yǔ)言贊美母親，為寫(xiě)好詩(shī)的后一部分作鋪墊，先說(shuō)后寫(xiě)，降低了動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)的難度?！毒V要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)時(shí)代需求，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。能夠按照古詩(shī)的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。接下來(lái)帶著這種令人感動(dòng)的心情朗讀古詩(shī)。活動(dòng)延伸：古詩(shī)不僅可以朗誦、歌唱，還可以配畫(huà)，這也是我國(guó)特有的古詩(shī)文化?！?〉 情感目標(biāo)：通過(guò)能力目標(biāo)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮想象的能力。我在授本文時(shí)主要用以下方法：（1）提問(wèn)法：由于