小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計：分數(shù)的初步認識復(fù)習教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-04 22:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習題，準備考察一下大家到底學(xué)的怎么樣，你們有信心做好嗎？（四）練習運用一、分蛋糕爸爸吃了這個蛋糕的一半，媽媽吃了這個蛋糕的八分一,明明吃了這個蛋糕的八分之二。你能表示出這三個分數(shù)么？二、yes or no? 4分米是1米的四分之一。（）中秋賞月，小明和小華分別拿了兩塊月餅邊吃邊賞月。小明說：“我家把一個月餅平均切成三塊，每人一塊。”小華說：“我家把一個月餅平均切成五塊，每人一塊?！毙∶髡f：“那我的這塊月餅肯定比你那塊大，因為三分之一大于五分之一。”（）無數(shù)個分數(shù)與1相等。（）三、比一比，填一填。四、我會解決問題。一塊巧克力，小東吃了八分之二，小紅吃了八分之四，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？有兩根繩子，第一根長五分之二，第二根長五分之三，哪根繩子長，長多少？⑴有兩個同樣大的杯子裝滿了水，小小強喝了一杯水的三分之一，小剛喝了另一 杯水的二分之一。①他們兩個誰喝得多？為什么？②誰的杯子剩下的水多？為什么？五、我的班級我做主我是邱砦小學(xué)三三班的一名同學(xué)。我們班共有學(xué)生（）人，我就是其中的（）分之（）。其中女生有（）人，占了全班總?cè)藬?shù)的（）分之（）。那你們知道男生占了全班人數(shù)的（）分之（）么？（五）總結(jié)收獲師：快下課了，今天同學(xué)們和王老師一起復(fù)習了分數(shù)的初步認識這一單元的內(nèi)容，你有什么感受？生：??師：老師和同學(xué)們一樣，這節(jié)課的學(xué)習也非常愉快。最后我還要給大家介紹一個很好的整理復(fù)習的方法——思維導(dǎo)圖，你們聽說過嗎？師：這種方法是把重要的知識點和它們之間的聯(lián)系用圖畫的形式表現(xiàn)出來。比以往我們記筆記的方法更直觀，更有效。今天的作業(yè)就請大家把本單元的內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的形式將其展示出來。這節(jié)課我們就上到這里，下課。第三篇：初步認識分數(shù)教學(xué)設(shè)計初步認識分數(shù)一、創(chuàng)設(shè)情境，以整導(dǎo)分。屏顯，師：你能從大屏幕上看到狗爸爸給2只小狗買了什么？你覺得怎樣分才公平？（平均分）師：第2天又買來了2塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？師：第3天只買來了1塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？屏顯動畫：兩個半塊一樣大。二、自主探究，體驗分數(shù)意義。（一）、認識1/2師：這只小狗得到的半塊能用我們學(xué)過的數(shù)來表示嗎？談?wù)勀愕目捶?。屏顯：1/2。師：另一只小狗得到了？為什么？屏顯：把一塊餅平均分成兩塊，每塊就是它的二分之一。師：這個二分之一會寫嗎？會讀嗎？實際操作，體驗1/2。⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。⑵展示并交流你是如何找到的，陰影部分可以用哪個數(shù)來表示。⑶觀察思考：你有哪些發(fā)現(xiàn)？a：相同之處（強調(diào)平均分成兩份，每份都是它的1/2。）b：不同之處：陰影部分的形狀、面積各不相同。（討論強調(diào)誰的）⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？（二）認識其他分數(shù)，進一步理解分數(shù)。組織創(chuàng)造。（學(xué)具：同樣大的正方形每個學(xué)生一張。）師：我們認識了1/2這個分數(shù)，你還想認識哪些分數(shù)？（1/1/4amp。amp。）你能在這張正方形紙上涂上陰影部分來表示出你想認識的那個分數(shù)嗎？（注意：在合適處標上你想認識的那個分數(shù)。）組織交流與展示。觀察并提出數(shù)學(xué)問題：⑴抽象出把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。介紹分數(shù)各部分的名稱。⑵分數(shù)有大小。進一步觀察得出分的份數(shù)越多，每份就越小。（三）總結(jié)：學(xué)生質(zhì)疑。三、鞏固拓展。練習。看圖比較分數(shù)的大小。第四篇：分數(shù)初步認識教學(xué)設(shè)計分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計及反思澤國四小鄭耀教學(xué)目標：使學(xué)生通過實物或圖形，初步認識幾分之一，能借助圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫幾分之一。通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學(xué)生建立分數(shù)的初步概念。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，激發(fā)主動探究的欲望，提高學(xué)生的合作意識和
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