小學三年級下冊數(shù)學分數(shù)的初步認識教學反思(編輯修改稿)
2024-12-04 05:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一再強調(diào)平均分，但部分學生的印象仍然不深刻，如出現(xiàn)一個反例，學生的記憶或許會更深刻，平均分或許會掌握的更扎實些。 二、動手操作、自主探索、體會好處 這節(jié)課，我注重為學生創(chuàng)造探究條件，讓學生動手折一折，涂一涂，進一步探究分數(shù)的好處，使學生獲得直接的感官認識。本節(jié)課我安排了兩次的操作活動。在認識1/2時，學生透過分蛋糕初步感知了1/2的好處后，我安排了一個找長方形的1/2，讓學生從實物上升到抽象圖形的認識。同樣一張長方形紙，學生的折法不一樣，所呈現(xiàn)出的這張紙的’1/2也不一樣，透過這種方式發(fā)展學生的求異思維，拓展學生的思路，進行思維訓練。同時讓學生感悟，盡管折法不一樣，只要平均分成2份，其中的1份，就是它的1/2?！ ≡谶@一環(huán)節(jié)中有一個問題，就是斜著折長方形，是不是平均分，每份是不是長方形的1/2，學生并沒有出來，而是教師折的并展示的，在那里我問學生：是不是平均分？有不一樣意見嗎？都同意嗎？學生都給于肯定回答。當學生都認為是的狀況下，還有沒有必要再裁再演示進行驗證值得商榷?！ 〉诙蝿邮植僮魇怯貌灰粯訄D形折出心中的幾分之一，并用比較準確的語言描述過程。透過兩次動手操作，經(jīng)歷手腦并用的過程，建立起清晰鮮明的表象，從而使抽象的數(shù)學概念形象化、具體化，進而培養(yǎng)學生的抽象思維潛質(zhì)，數(shù)學語言表達潛質(zhì)?！ ∪?、容量較大、難度較高 本堂課的教學資料包涵了幾分之一、幾分之幾和簡單分數(shù)的比較。涉及的資料比較多，容量比較大。這幾部分資料，我是這樣定位的：幾分之一是重點資料，幾分之幾是拓展延伸，簡單分數(shù)的比較是拔高檢驗。三部分資料圍繞分數(shù)的好
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