三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(編輯修改稿)
2025-10-13 14:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！科摺⒄J(rèn)識(shí)幾分之幾?？纯锤鞣N顏色讓你想到幾分之幾？（十分之一，十分之二，十分之三，十分之四）觀察這些分?jǐn)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？（分子不同，分母相同）【設(shè)計(jì)意圖：再次感受分母的表示的意義，發(fā)展數(shù)學(xué)思考?！堪?、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的有什么收獲？教學(xué)反思：在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過(guò)程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在生活中的例子聯(lián)想分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延。從而學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中發(fā)展的全過(guò)程，做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生一次又一次的發(fā)現(xiàn)新分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)新分?jǐn)?shù)，他們感到分?jǐn)?shù)就在身邊，并獲得一次次成功的體驗(yàn)，學(xué)得興趣盎然。不足的是，忽略學(xué)生對(duì)為什么可以某個(gè)分?jǐn)?shù)表示表述，以至讀分?jǐn)?shù)時(shí)，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)從上往下讀的情況。第三篇： 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課，我緊扣新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，達(dá)到了新課標(biāo)中要求的備學(xué)生、備生活、備教材，在這堂課教學(xué)中，主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)情境，感悟知識(shí)在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，極大地誘發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在找一找、折一折、涂一涂、畫一畫、比一比、說(shuō)一說(shuō)的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)整堂課中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)，再自主探索。同時(shí)，我注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)巧破建立分?jǐn)?shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我始終抓住平均分，通過(guò)折一折中的故意刁難，判斷中的比較辨析。第四篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第92頁(yè)例例2。教學(xué)目標(biāo)：，理解幾分之一。，能正確地讀、寫幾分之一。，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：建立幾分之一的概念。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形的紙 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題引出“平均分”。師：同學(xué)們，吃過(guò)月餅嗎？張阿姨買來(lái)4個(gè)月餅要分給兩個(gè)小朋友，你知道她是怎樣分的嗎？每人分得一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（平均分）師：如果張阿姨買來(lái)2個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人，每人分（）個(gè)。如果張阿姨買來(lái)1個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人，每人分（）個(gè)。師：半個(gè)能不能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示呢？揭示課題：可以用1/2來(lái)表示，象1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)呢？它就是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一位新朋友——分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)中的幾分之一。（板書課題：分?jǐn)?shù)（幾分之一））二、操作深化，感知新知（一）、認(rèn)識(shí)師動(dòng)態(tài)演示：1個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人，每人能得到多少？一半就是這兩份中的幾份？這一份我們就說(shuō)它是這個(gè)餅的二分之一，另外半個(gè)是這個(gè)餅的幾分之幾呢？所以我們可以說(shuō)：把一個(gè)月餅平均分成 2份，每份都是這個(gè)月餅的二分之一。（師板書后生齊讀）師：你認(rèn)為這句話中哪些字詞很重要？讓我們有感情地讀一讀這句話吧。學(xué)習(xí)1/2的讀寫 師：這個(gè)1/2怎么寫呢？（1）教師示范：首先把這個(gè)月餅怎樣分？就先在中間畫一條短橫線，平均分成幾份？再在“”的下面寫“2”，每人分得這個(gè)餅的幾份？最后在“”的上面寫“1”。（師動(dòng)態(tài)演示并板書）（2）學(xué)生邊讀邊書空。（3）想一想：1/2的2和1表示什么？（二）.創(chuàng)造1/2 過(guò)渡：1/2我們認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們想不想用紙來(lái)折一折1/2呢？請(qǐng)先看看有什么要求。出示要求：每人拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙片，動(dòng)手折出它的1/2，并在上面寫出
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1