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正文內(nèi)容

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計:認(rèn)識分?jǐn)?shù)(編輯修改稿)

2024-10-13 13:52 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 。使學(xué)生學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點:認(rèn)識幾分之一。比較分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點:理解幾分之一的含義。教學(xué)媒體與資源:多媒體課件、長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。教學(xué)實施過程:一、創(chuàng)設(shè)情境、引出課題故事引入:在一次愉快的隊日活動中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強(qiáng)和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書:平均分。師生交流:?把4個蘋果平均分給2個人,每人分得幾個?請拍手表示!?學(xué)生拍手表示,教師板書?2?(課件演示分的結(jié)果);?把2瓶礦泉水平均分給2個人,每人分得幾瓶??學(xué)生拍手表示,教師板書?1?(課件演示分的結(jié)果);?把1個蛋糕平均分給2個人,每人分得幾個??(學(xué)生無法拍手表示半個)?你會用一個數(shù)來表示這半個嗎??(學(xué)生嘗試,并說明理由,教師根據(jù)學(xué)生實際情況引入1/2)A:(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,不過,我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份,要表示其中的一份時,可以用1/2來表示。(課件演示)B:(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話:?1/2是什么意思??(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,認(rèn)識、強(qiáng)化平均分)?你在那里見過二分之一??(學(xué)生回答后,教師給以肯定。并結(jié)合課件演示,介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程)揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識分?jǐn)?shù))二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、加深理解(課件演示):?把一個蛋糕平均分成2份,其中的一份就是這個蛋糕的二分之一。?(同桌之間相互說一說)談話:這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。談話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,學(xué)生讀)談話:?分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢??(如果是B種情況,讓學(xué)生講,師補(bǔ)充;如果是A種情況,師講解并示范)?寫這個數(shù)的時候,先畫一條橫線表示平均分。??這個蛋糕平均分成了幾份??(兩份)?2就寫在橫線的下面,這半個蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。??你們想試一試嗎?? 學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,同桌互相說說是怎樣寫的,檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。談話:我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了,想不想動手做一個1/2呢?活動要求:拿出老師發(fā)的長方形紙,先折一折,再把它的1/2涂上顏色,然后在小組里說一說,你是怎樣表示這張紙的1/2的?全班交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。?還有誰與他的折法不一樣的??提問:他是這樣把這張紙平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)練習(xí),完成?想想做做?第2題。談話:認(rèn)識了1/2,你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎?(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。指導(dǎo)完成第1幅圖。?這幅圖是把這個圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請在括號里表示出來。??你是怎樣寫的?為什么用1/3來表示??其余幾幅學(xué)生獨立填寫,完成后集體反饋。?怎樣表示?為什么??(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。交流:你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?強(qiáng)調(diào):只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。三、自主探索、比較大小出示第一組圖1/2和1/4。(1)猜想:哪個分?jǐn)?shù)大一些?(2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。(3)演示1/2和1/4,比較重疊部分,讓學(xué)生直觀感受。獨立探究,完成第二組圖片1/3和1/4的比較,再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的。學(xué)生小組討論談話:通過上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么? 共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。完成?想想做做?第5題。學(xué)生獨立填寫。交流:你是怎么想的?完成“練習(xí)二十二”第2題。學(xué)生獨立做題,然后指名說說,全班交流。四、延伸拓展、總結(jié)評價(課件出示)?想想做做?第6題圖。談話:這次的黑板報有哪些板塊?《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾?《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾?哪一部分大一些?談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)??偨Y(jié):這節(jié)課你有哪些新的收獲?今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方?你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)?讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù),好嗎?教學(xué)評價與反思:情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識,以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計本節(jié)課時曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次?磨課?后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來,表示?半個?就不可能再用一個手指來表示,而需要想其它的辦法。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個字——半個。這時老師提出:?你能用一個數(shù)來表示‘半個’嗎??學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,還有的說用二分之一來表示,老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生:?0.5可以表示半個,這是小數(shù),以后會學(xué)到,而像這個數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),也可以表示半個,今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它。?結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)思想和方法的滲透,使學(xué)生會?做數(shù)學(xué)?。在進(jìn)行?比較幾分之一的大小?這一環(huán)節(jié)時,先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/3哪個大,哪個小,然后為他們提供試驗材料,鼓勵他們來驗證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體(或同樣大小的幾個
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