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正文內(nèi)容

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊毫米、分米的認識教案(編輯修改稿)

2024-11-09 13:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn),以及學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)當充分考慮學(xué)生的生活體驗和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程,引出長度單位毫米和分米,讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價值。本節(jié)課的設(shè)計,本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測,認識長度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實際生活又運用于實際生活的觀點,同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。第三篇:小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案——毫米 分米的認識一、鋪墊孕伏1.導(dǎo)入:我們學(xué)過長度單位米、厘米,也會用米和厘米測量長度,請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少?寬是多少?2.學(xué)生操作,測量后匯報:書的封面長20厘米多,不到21厘米。書的封面寬14厘米多,不到15厘米。3.繼續(xù)測量書的厚度,學(xué)生匯報:書的厚度不到1厘米。4.教師概括:同學(xué)們測量得到長20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一個準確的長度,是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢?[有目的,分層次進行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ),也進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、探究新知1.認識毫米,教學(xué)例1。(1)啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下。學(xué)生回答:有許多小格;長是20厘米還多7個小格;寬是14厘米還多5個小格;厚是8個小格。(2)教師講述:這每一個小格的長度比1厘米小,它的名字叫1毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~5~9~10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認識的基礎(chǔ)上,通過認真觀察、交流,從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個小格,都是10毫米。(3)教師板書:1厘米10毫米(4)請同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下??偨Y(jié)歸納:1厘米=10毫米板書:=[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程,自己學(xué)會知識。](5)借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念。①老師表示1毫米的長度(用拇指和食指表示)②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長度觀念。③用手勢表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念,幫助學(xué)生形成表象,印象深刻,有利于學(xué)生加深理解概念。(6)測量(分組操作并填書)做一做(66頁)通過直觀操作總結(jié)手勢測量,使學(xué)生的認識逐步加深,在直觀表象抽象的思維過程中,使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識的傳授中,通過引導(dǎo)、點撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。2.認識分米。教學(xué)例2。(1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度,出示分米卡,使學(xué)生認識1分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。(2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米?(板書)有了認識毫米的思路,認識分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會認識分米的長度單位。(3)借助手勢,幫助學(xué)生建立長度觀念。利用分米卡,用手勢表示,進一步認識分米。將米、分米、厘米、毫米4個長度單位,用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示,不但形成表象,加深理解,同時也區(qū)別了不同概念,建立正確的長度觀念。3.利用米尺,分組討論。1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?總結(jié)歸納:1米=10分米1分米=10厘米(板書)4.測量,做一做(67頁)分米的認識思路與毫米的認識基本相同,教學(xué)過程可以簡化,提高教學(xué)效率。通過兩次認識,掌握4種長度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,并進行了反饋練習(xí),在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進行,
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