人教版三年級數(shù)學(xué)上冊毫米、分米的認(rèn)識教案(編輯修改稿)
2025-11-09 13:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位毫米和分米，讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識的價(jià)值。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測，認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案——毫米 分米的認(rèn)識一、鋪墊孕伏1．導(dǎo)入：我們學(xué)過長度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測量長度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書封面的長是多少？寬是多少？2．學(xué)生操作，測量后匯報(bào)：書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。3．繼續(xù)測量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米。4．教師概括：同學(xué)們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？[有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、探究新知1．認(rèn)識毫米，教學(xué)例1。（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。學(xué)生回答：有許多小格；長是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8個(gè)小格。（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～5～9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米。（3）教師板書：1厘米10毫米（4）請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下?？偨Y(jié)歸納：1厘米=10毫米板書：＝[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識形成的全過程，自己學(xué)會(huì)知識。]（5）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。①老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。③用手勢表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。（6）測量（分組操作并填書）做一做（66頁）通過直觀操作總結(jié)手勢測量，使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深，在直觀表象抽象的思維過程中，使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。2．認(rèn)識分米。教學(xué)例2。（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識1分米。說明有時(shí)候量物體的長度用分米作單位。（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（板書）有了認(rèn)識毫米的思路，認(rèn)識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識分米的長度單位。（3）借助手勢，幫助學(xué)生建立長度觀念。利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認(rèn)識分米。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。3．利用米尺，分組討論。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米（板書）4．測量，做一做（67頁）分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)識基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識，掌握4種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，
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