人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)毫米、分米的認(rèn)識(shí)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 實(shí)上好不容易。4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？[有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總結(jié)歸納：1厘米=10毫米板書：＝[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。教學(xué)例2。將長度單位用手勢(shì)表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念。4．練習(xí)十七 第1題。在此基礎(chǔ)上，教材設(shè)計(jì)了一些列活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等進(jìn)一步感知一分米的實(shí)際長度。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)及長度單位的簡(jiǎn)單換算。2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位。在直尺上1分米有多長？（教師課件演示1分米的長度）1分米是幾厘米？（一個(gè)學(xué)生帶著數(shù)一數(shù)）板書：1分米=10厘米(1)找一找：你能在直尺上找到1分米嗎？說一說，從刻度幾到刻度幾之間的長度是1分米？小結(jié)：不管從哪兒找起，只要找滿10厘米就是1分米。b、在米尺上1分米1分米地?cái)?shù)，再次體會(huì)到1米＝10分米。指出：從刻度0到這根刻度線就正好是5毫米，一般把這種較長的線叫做5毫米線。（4）生活中的“1毫米”。三、總結(jié)拓展。有的小朋友在跳繩，我估計(jì)一根跳繩長200（）。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分米和毫米……米 分米 厘米毫米……米 =10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米。請(qǐng)你自己輕聲讀一讀，想一想：括號(hào)里填什么長度單位？今天，我來到了城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。（1）說出數(shù)學(xué)書的厚度。說說你對(duì)1毫米的感受。（組織學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格驗(yàn)證1厘米里是不是有10個(gè)1毫米。小朋友，你能找一找，看一看，我們教室里那些物體的長度大約是1分米？認(rèn)識(shí)1米＝10分米通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。（最后一題，給學(xué)生一定的思考時(shí)間，使他們產(chǎn)生認(rèn)知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位呢？）學(xué)生認(rèn)真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個(gè)新的長度單位，從而引出“分米”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境今天，可愛的哆啦A夢(mèng)來到了我們的課堂。第五篇：《認(rèn)識(shí)分米和毫米》教案認(rèn)識(shí)分米和毫米教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。最后教材提出你知道那些東西的長度或厚度可以用毫米作單位嗎這一問題，啟發(fā)學(xué)生在交流中進(jìn)一步豐富對(duì)1毫米或幾毫米實(shí)際長度的感知，并初步建立相關(guān)長度的表象。六、板書設(shè)計(jì)毫米分米的認(rèn)識(shí)例1 例21厘米=10毫米 1米=10分米1分米=10厘米第四篇：學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》說課稿今天說的是第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教師備注1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢(shì)表示。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長度單位，用手勢(shì)表示。教師在新知識(shí)的傳授中，通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內(nèi)都有10個(gè)小格，都是10毫米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。用手勢(shì)表示出1分米的長度，表示出2分米的長度。練習(xí)：量出一枚1分硬幣的厚度。測(cè)量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過的長度單位來表示呢？（學(xué)生自由發(fā)言）一枚1元硬幣（1分硬幣）的厚度用米或厘米做單位都不合適，這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長度單位——毫米。，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn)？（長度相等）通過觀察和數(shù)格從中得出，把 1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1 個(gè)小格，長是 1 毫
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