三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-28 00:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這樣，學(xué)生在讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，初步感知了分?jǐn)?shù)。 活動(dòng) 3．動(dòng)手操作，折出 1/2。 為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解 1/2 的含義，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)：你能用一張長(zhǎng)方形紙，折出它的 1/2嗎？并涂色表示出來(lái)。折好后，讓學(xué)生舉起來(lái)，展示自己的作品，并說(shuō)一說(shuō) 1/2表示的具體含義，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。我有意識(shí)地展示學(xué)生不同的折法，引發(fā)學(xué)生思考：“為什么他們的折法不同，折出的形狀也不同，而涂色部分都可以用 1/2 表示呢？”學(xué)生在觀察討論中發(fā)現(xiàn)：“只要是把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了兩份，每份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的 1/2。”在動(dòng)手操作中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了 1/2從有意接受到自由表達(dá)的過(guò)程。 活動(dòng) 4．舉 1/2反例，內(nèi)化 1/2。 我拿著一張圓紙片問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了 1/2，請(qǐng)仔細(xì)觀察，老 師把這張圓紙片這樣（隨便）撕成了兩份，其中的一份是它的 1/2嗎？為什么？”接著出示幾道判斷題給學(xué)生判斷，通過(guò)正反例子的對(duì)比，突出分?jǐn)?shù)概念中相當(dāng)重要的前提條件 —— 平均分，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。 活動(dòng) 5．類(lèi)比遷移，創(chuàng)造幾分之一。 當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了 1/2，我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，大膽放手，讓學(xué)生類(lèi)比遷移，自主創(chuàng)造幾分之一，彰顯學(xué)生的個(gè)性。 ⑴聯(lián)想：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。 ⑵操作：折紙、涂色，表示出一張 紙的幾分之一。 ⑶交流：先和同桌說(shuō)一說(shuō)：你折出了一張紙的幾分之一？再全班交流，給學(xué)生足夠的時(shí)間展示并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的含義。 ⑷探究：選擇學(xué)生作品中不同的圖形展示，四人小組合作交流：這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用 1/4來(lái)表示呢？讓學(xué)生深刻體會(huì)：只要把一個(gè)圖形平
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