三年級上冊數學分數的初步認識教學設計(編輯修改稿)
2025-12-28 00:41 本頁面
【文章內容簡介】 這樣，學生在讀寫分數的過程中，初步感知了分數。 活動 3．動手操作，折出 1/2。 為了讓學生進一步理解 1/2 的含義，我設計了這個活動：你能用一張長方形紙，折出它的 1/2嗎？并涂色表示出來。折好后，讓學生舉起來，展示自己的作品，并說一說 1/2表示的具體含義，讓學生體驗成功的喜悅。我有意識地展示學生不同的折法，引發(fā)學生思考：“為什么他們的折法不同，折出的形狀也不同，而涂色部分都可以用 1/2 表示呢？”學生在觀察討論中發(fā)現：“只要是把一個長方形平均分成了兩份，每份就是這個長方形的 1/2?！痹趧邮植僮髦?，幫助學生實現了 1/2從有意接受到自由表達的過程。 活動 4．舉 1/2反例，內化 1/2。 我拿著一張圓紙片問：“同學們，剛才我們認識了 1/2，請仔細觀察，老 師把這張圓紙片這樣（隨便）撕成了兩份，其中的一份是它的 1/2嗎？為什么？”接著出示幾道判斷題給學生判斷，通過正反例子的對比，突出分數概念中相當重要的前提條件 —— 平均分，為以后進一步學習分數的意義奠定了基礎。 活動 5．類比遷移，創(chuàng)造幾分之一。 當學生認識了 1/2，我順應學生好表現的心理特點，大膽放手，讓學生類比遷移，自主創(chuàng)造幾分之一，彰顯學生的個性。 ⑴聯想：你還想認識幾分之一？讓學生展開想象的翅膀，對認識分數產生更加濃厚的興趣。 ⑵操作：折紙、涂色，表示出一張 紙的幾分之一。 ⑶交流：先和同桌說一說：你折出了一張紙的幾分之一？再全班交流，給學生足夠的時間展示并說一說分數的含義。 ⑷探究：選擇學生作品中不同的圖形展示，四人小組合作交流：這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用 1/4來表示呢？讓學生深刻體會：只要把一個圖形平
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