蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-15 22:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)識(shí)幾分之一?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把誰(shuí)平均分成幾份，其中的一份就是誰(shuí)的幾分之一?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。【教學(xué)過(guò)程】—沖突，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少?結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，數(shù)學(xué)上叫“平均分”。，每人分得多多少?學(xué)生交流，自然引出“一半”?！耙话搿薄W(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)為基本追求，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此課始結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生。]—建構(gòu)(一)著力建構(gòu)二分之一，初步認(rèn)識(shí)(1)我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?結(jié)合學(xué)生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。(2)這一份是蛋糕的1/2，那一份呢?小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。[設(shè)計(jì)意圖:平均分是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，教師通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。]，深化認(rèn)識(shí)(1)折長(zhǎng)方形紙的1/2，并給其1/2涂上顏色。：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2?[設(shè)計(jì)意圖：1/2是分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)，由實(shí)物到圖形并讓學(xué)生動(dòng)手操作，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又強(qiáng)化就平均分的理解。通過(guò)動(dòng)手折1/2,說(shuō)出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀的體驗(yàn)理解了1/2的意義。](2)折其它圖形的1/2，折一折，找出它的1/2涂上顏色。：(選擇學(xué)生作品中不同的圖形)這些圖形的形狀不同，為什么涂色部分都能用1/2來(lái)表示呢?[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己所喜歡的圖形動(dòng)手折它的1/2，體現(xiàn)了尊重學(xué)生、教學(xué)民主的思想。在此過(guò)程中又完善了1/2意義的理解。為進(jìn)一步理解幾分之一的意義打下基礎(chǔ)。]，拓展認(rèn)識(shí)下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?(1)學(xué)生交流，并說(shuō)明判斷理由。(2)小結(jié)：只有把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成2份，每份才是它的1/2.[設(shè)計(jì)意圖：此題圍繞本課重點(diǎn)，有效鞏固了所學(xué)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)1/2意義的理解。](二)類比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一 ：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一：學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?[設(shè)計(jì)意圖：在充分認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。](三)學(xué)寫分?jǐn)?shù)：教師指導(dǎo)學(xué)生寫，學(xué)生書(shū)空。：引導(dǎo)學(xué)生完成第93頁(yè)“做一做”第1題。(看圖寫分?jǐn)?shù))[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)學(xué)生不但學(xué)會(huì)了寫分?jǐn)?shù)，還進(jìn)一步鞏固了對(duì)幾分之一意義的理解。]、完善認(rèn)識(shí)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)?有什么問(wèn)題嗎?[設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。]第四篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊(cè)第7單元設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)源于生活，上課注重讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。讓學(xué)生在自主、探究、感知實(shí)踐過(guò)程中。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)并在數(shù)學(xué)生活化過(guò)程中，加深對(duì)新知識(shí)的理解。學(xué)情背景：該年齡段學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)與理解了用整數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)，而個(gè)別學(xué)生已在生活和實(shí)踐中找到了分?jǐn)?shù)。這都為本課新知識(shí)的認(rèn)識(shí)提供了基礎(chǔ)。該班學(xué)生具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，與口語(yǔ)表達(dá)能力。這也為本課在對(duì)新知的意義表述上提供了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷平均分的感知過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分這一，能結(jié)合圖像比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。經(jīng)歷把一個(gè)圖形通過(guò)折、剪、涂與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)以及觀察比較等的生活數(shù)學(xué)化過(guò)程，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學(xué)數(shù)感。在動(dòng)手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：幾分之一的數(shù)學(xué)化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的含義。教具準(zhǔn)備：圖片（飲料、蛋糕、比薩）、磁扣學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)圓形正方形紙片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師：孩子們！你們喜歡去公園玩嗎？（生：喜歡），雙胞胎兄弟淘淘和笑笑的媽媽準(zhǔn)備帶兄弟倆到北海公園玩。你們猜猜他們的媽媽會(huì)為他們兄弟倆準(zhǔn)備什么？（生：略）師：媽媽為他們兄弟倆準(zhǔn)備了4瓶飲料、2塊蛋糕、1個(gè)比薩餅（相機(jī)出示圖片）。請(qǐng)你們幫助兄弟想想，該如何分合理呢？生：飲料各人2瓶，蛋糕各人一塊，比薩餅各人一小塊（一個(gè)餅分成相等的兩份是本課的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，學(xué)生道不清、說(shuō)不明）。師（故意激疑）：是不是這樣分（教師出示手中一大、一小圖片）？生（激動(dòng)地）：不對(duì)，這樣的兩份不一樣多……二、引導(dǎo)探索，初步建模。引導(dǎo)通過(guò)動(dòng)手操作，建立1/2的數(shù)學(xué)模型。師：孩子們，能否用手中的圓紙片當(dāng)成是“比薩餅”動(dòng)手折一折，看看到底怎樣分合理？展示學(xué)生的分法：生1：老師，我是把“比薩餅”對(duì)折（邊說(shuō)邊比劃），分成相同的兩份。生2：每人分到的也就是“比薩餅”的一半?！瓗煟耗且步惺裁捶?，能否給它起個(gè)名稱？（生：同樣多、平均分）孩子，你真了不起，分的同樣多我們把它叫著“平均分”（相機(jī)板書(shū)：平均分）。師：在生活中用什么數(shù)來(lái)表示一半呢？你會(huì)寫嗎？生：。師：你是怎樣知道的？（生：媽媽告訴的。）師：還有其他的數(shù)也表示一半？生：1/2，我是自己看書(shū)知道的？師：你會(huì)寫嗎？能否是來(lái)寫寫？（生：略）師：、1/2都是表示一半。介紹分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱：……分子，表示1份……分?jǐn)?shù)線，表示平均分……分母，表示平
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