蘇教版小學數學三年級上冊認識幾分之一教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 12:41 本頁面
【文章內容簡介】 《認識幾分之一》教學設計《認識分數》教學設計孫浩教學內容：蘇教版三年級（上冊）第98——100頁。教學目標：結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，能用實際操作的結果表示相應的分數；能讀、寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。教學重點：認識幾分之一。比較分子都是1的幾個分數的大小。教學難點：理解幾分之一的含義。教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、水彩筆。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課課前小故事兩只小熊去野餐的故事。引出新課談話：“野餐的時候，熊大和熊二遇到了一個問題，瞧他們帶了不少的好吃的！能幫他們分一分嗎？ 談話：在數學上每份分得同樣多叫什么？ 二 教學例題——認識1/2提問：面包呢？（一半）提問：“一半應該用什么樣的數來表示呢？師：“今天我們就來學習可以表示一半兒的數字——分數”（板書課題）引出分數1/2：課件演示！平均分（分數線）成2份（分母2），其中的1份（分子）。讀寫1/2（1）指名讀一讀（2）強調1/2是怎樣得出的?。ò鍟喊岩粋€蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.）（3）教學分數各部分名稱（4）學生在練習本上寫一寫，同桌說一說你是怎樣寫的，各個部分叫什么，看看誰寫的更標準、更漂亮。試一試（長方形紙折一折1/2）談話：我們已經會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？（1）明確要求：拿出長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后再和同桌交流一下，你是怎樣表示這張紙的1/2的。（2）學生活動，教師巡視。（3）全班交流：有沒有不同的折法？（4）提問：折法不同，為什么都用1/2表示呢？（5）小結：無論是一個面包，還是一個圖形，只要把他平均分成2份，其中的每份都是它的1/2.（強調平均分是分數產生的重要前提）想想做做1 談話：還想不想認識其他的幾分之一？(1)想做做第一題：你能用分數表示下面每個圖里的涂色部分嗎?(2)學生在書上99頁完成，教師巡視指導。(3)全班交流（可以適當的復習每個分數各部分的名稱，說一說為什么用這個分數表示。）想想做做2 談話：咦？怎么沒有1/4呢？我有點糊涂了??（1）出示想想做做第2題：下面那個圖里的涂色部分是1/4，在（）里畫√（2）學生自主完成（3）全班交流，說說選的是哪一個？為什么其他的不是？三、深化理解，比較大小談話：也學習了分數，他正和大熊分吃月餅呢，我們呢一起來看看！教學例題2（1）課件示情景圖，學生觀察。（2）提問：他們分別要吃這個月餅的幾分之幾？到底誰吃的多誰吃的少呢！我們來比較這兩個分數的大小就知道了。（3）先讓學生交流自己的意見。（4）談話：究竟誰說的是正確的呢？需要大家動手驗證一下。（5）學生動手操作，教師巡視（6）全班交流（7）提問：媽媽要吃這個月餅的1/？（8）指名交流想想做做第3題課件出示，談話：三張紙條的長度怎么樣？ 第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？ 第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？你能根據三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數的大小嗎？想想做做第5題指名讀題目，學生獨立完成，集體反饋。四、生活中的分數想想做做6題國旗五、全課小結說說這節(jié)的收獲布置作業(yè)：想想做做4題。第四篇：三年級上冊數學《幾分之一》教學設計三年級上冊數學《幾分之一》教學設計三一班 李婷一、設計理念：根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點，讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用的過程。在數學教學活動中，激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分經歷數學活動的機會；幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握本課基本的數學知識和與技能。從中培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括、推理等初步的邏輯思維能力。二、教學目標：初步理解分數的意義，理解平均分的含義，初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。通過“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、“說一說”等活動方式，培養(yǎng)學生的合作意識、數學思考與語言表達能力。三、教學重點難點：理解分數的意義，理解平均分的意義，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。四、教法與學法通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數學思考與語言表達能力。使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學來源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。五、教學準備：教材第91頁主題圖，含有4個月餅的圖片，圖形紙片一張，相同大小的正方形紙若干張。六、教學過程：一、創(chuàng)設情景，談話導入：出示主題圖，談話：夏天來了，三（1）班的同學們在野外玩耍。你們看，他們玩得多開心呀！從這幅圖中，你獲得了哪些數學信息？把你發(fā)現的信息在小組內說一說。（組織學生反饋信息）認識平均分。出示4個月餅的圖片，把4個月餅分給小明和小強，可以怎樣分？如果要分得公平，怎樣分？每人分幾個？ 板書：平均分出示2個月餅的圖片。提問：把2個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？出示1個月餅的圖片。提問：把1個月餅平均分給小明和小強，每人分幾個？二、實踐探究。教學例1。（1）認識。小明和小強每人分到2個月餅時，我們用“2”來表示月餅的個數，分到1個月餅時，用“1”來表示，那我們用什么表示半個月餅呢？請大家動腦筋想一想，想好后和小組同學討論。把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。指導學生認、讀。（1）認識。把1個月餅平均分成四塊，每塊是多少呢？想好后和同桌說一說。誰來說
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