三年級上冊認識幾分之一教案范文大全(編輯修改稿)
2025-10-21 04:55 本頁面
【文章內容簡介】 進地讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。幾分之一是分數的基礎，于是，教學新課時，我主要采取直觀演示和多讓學生動手操作，如：分圓片、折紙等，既幫助學生理解“平均分”和“幾分之一”的聯(lián)系，明白幾分之一的含義，又提高了學生的動手操作能力。，到幾分之一，由淺入深的展開。分數的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。在本節(jié)課的教學中，我重視對學生操作能力的培養(yǎng)，通過示范對折先找物體的一半，再讓學生折紙對分數的含義有一個直觀的認識。，讓學生動手操作，通過分一分，折一折，涂一涂等活動，充分感知1/2的來源，再出示課件判斷能不能用1/2來表示，強調分數與平均分的關系。在學生建立1/2的表象含義的基礎上再來學習1/4，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。再自學折出幾分之一的圖形，目的是發(fā)散學生思維，創(chuàng)造更多的分數。這一環(huán)節(jié)使學生對分數的意義有了更深刻的理解。在課堂上，我安排了三次折紙，學生參與度很高，每一次活動學生都積極思索，尋求方法，找到解決問題的策略。但是感覺學生沒有折出分數時的激動心情，是我激勵不夠，還是我的課堂太過于平淡。這點值得我深思?？傊侯A設時想得很完美，課堂上還是有有很多的缺憾，有的教學環(huán)節(jié)還有待完善。比如把握切入點：當學生說“半個圓片”，我應該及時肯定，還可以用分數來表示，直接切入課題。教學時，先用分圓片活動，強調平均分，使學生清楚看到把一個圓片平均分成兩塊，需要對折，兩邊完全重合，兩塊是同樣大的，每塊是整個圓片的二分之一；然后結合實際分，強調二分之一的讀寫方法；最后再讓學生鞏固二分之一的含義。一、制造瓶頸，引入新課引入新課時，我通過設計兩道應用題：學生把4個小籃球平均分給五年級2個班，每個班分幾個？把一個餅平均分給2個小朋友，每個小朋友應分多少個餅？這們不僅加深學生對整數的理解，又運用遷移的方法，為學生創(chuàng)設了一個良好的問題情景，讓學生產生這樣的疑問：半個餅該用什么數表示？二、觀察實踐，探求新知：幾分之一是分數的基礎，分數和整數又有很大差異，于是，教學新課時，我主要采取直觀演示和多讓學生動手操作，如：分餅、折紙等，既幫助學生理解“平均分”和“幾分之一”的聯(lián)系，明白幾分之一的含義，又發(fā)展了學生的基本素質。教學例1時，先用實物演示，強調平均分，使學生清楚看到把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個餅的二分之一；然后結合實際分，強調二分之一的讀寫法；最后再出示兩圖形讓學生鞏固二分之一的含義。我巧妙的設計分月餅情景，并積極主動地參與思索和討論。學生有了學習興趣和激情，課堂就會親切自然。學生的學習活動在一種民主、平等、和諧的氣氛中進行。，到幾分之一，步步深入中展開。分數的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數的意義有一定的困難。在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過先找物體的一半，再折紙讓學生對分數的含義有一個直觀的認識，從1/2入手，讓學生動手操作，通過折一折，畫一畫充分感知1/2，再判斷能不能用1/2來表示，在學生充分建立1/2的表象基礎上再來學習1/3，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數概念含義的理解，降低了對分數概念理解上的難度。再自學折出1/4的物體，學生有不同的方法，使學生對分數的意義有了更深刻的理解。從整數到分數，對學生來說是認知上的突破。為了給學生搭建突破的臺階，教材提供了既豐富又貼近學生實際的現實情境，我充分利用這些素材，讓學生在熟悉的情境中感悟分數的含義。第二篇：三年級上冊認識分數(認識幾分之一)教案（范文）認識分數教案教學內容：教科書第98—100頁教學目標：能結合直觀圖示初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結果表示相應的分數，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。教學重難點：重點：初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。難點：學會運用直觀的方法比較分子是1的兩個分數的大小。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：同學們喜歡郊游嗎？在一次愉快的秋游活動中，小紅和小軍也去了。我們看一看他們在郊游中遇到了什么問題？出示例題圖：提問：你從圖中看到了什么？需要我們解決什么問題？你能解答嗎？ 質疑：碰到了什么新問題？你有辦法解決嗎？板書：認識分數二、認識1/2 。把1個蛋糕平均分2份，可以怎樣
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1