三年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)_5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 14:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報(bào)展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結(jié)同學(xué)們，我們想一想，無論是桃子，長(zhǎng)方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。D、判斷正誤（出示課件）下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 認(rèn)識(shí)幾分之一看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實(shí)憨厚的唐僧和沙弟也跑來了，但這里只剩下一個(gè)月餅，該怎么分給他們4人呢？A、學(xué)生小組討論，該怎么辦？（強(qiáng)調(diào)平均分）B、學(xué)生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。C、課件演示（一個(gè)月餅平均分成4份的過程）D、再次體會(huì)1／4的意義為什么這里是1／4 呢？（因?yàn)榘岩粋€(gè)月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）E、總結(jié)像 1/2，1／4，都是分?jǐn)?shù)三、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)不同分?jǐn)?shù)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)幾分之一的意義 如果老師給你們時(shí)間，你能寫出10個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生動(dòng)手寫分?jǐn)?shù)）。指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的讀法和寫法 3尋找生活中的分?jǐn)?shù) 只要同學(xué)們稍加留意，我們生活中也可以看到分?jǐn)?shù)的蹤影，誰來找找看？（太極圖，田字格，門面）四、遷移拓展，應(yīng)用提高小小判官（出示課件）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的陰影部分？看一看（出示課件）每只動(dòng)物各住了這間房子的幾分之一 ?游戲升華——找朋友剛才老師獎(jiǎng)給你們的精美禮品有各種各樣的分?jǐn)?shù)，老師講一個(gè)分?jǐn)?shù)，你們就去去找一找相應(yīng)的一家人吧！課外連接下列詞語或成語可以用什么分?jǐn)?shù)來表示。五、總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)通過今天的學(xué)習(xí)，你能用分?jǐn)?shù)說一句話嗎？你有什么收獲或疑問？第三篇： 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課，我緊扣新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，達(dá)到了新課標(biāo)中要求的備學(xué)生、備生活、備教材，在這堂課教學(xué)中，主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：創(chuàng)設(shè)情境，感悟知識(shí)在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，極大地誘發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生獲得了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生學(xué)的過程教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在找一找、折一折、涂一涂、畫一畫、比一比、說一說的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)整堂課中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生說出他們的發(fā)現(xiàn)，再自主探索。同時(shí)，我注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)巧破建立分?jǐn)?shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，我始終抓住平均分，通過折一折中的故意刁難，判斷中的比較辨析。第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 設(shè)計(jì)理念“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的 的概念的一次擴(kuò)展。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分根據(jù)教材含義，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)對(duì)數(shù)提供的最初步的素材并加以充實(shí)學(xué)習(xí)資源，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生初步理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，正確、合理地構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第9293頁。學(xué)情與教材分析本課內(nèi)容安排在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，主要是使學(xué)生能結(jié)合具體情境與直觀操作認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。教材通過給兩人平均分一個(gè)餅的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分得的每1份數(shù)進(jìn)行表示，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實(shí)物體會(huì)1/2的意義。再安排折一折，涂一涂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解幾分之一。教材的編寫體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分?jǐn)?shù)的意義。這個(gè)單元的教學(xué)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義的。對(duì)于平均分，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)已有過接觸，由于現(xiàn)在社會(huì)的信息流通途徑很多，有一小部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了一些粗淺的認(rèn)知，會(huì)認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，但并不能正確理解分?jǐn)?shù)的含義。教學(xué)目標(biāo)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力和解決問題的能力。，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)通過學(xué)生多層次動(dòng)手操作，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理 1 解幾
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1