小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認識精品教案(編輯修改稿)
2024-11-14 19:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嗎？說得完嗎？ 可見分?jǐn)?shù)是無限的。（略）?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機會，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。學(xué)生通過對1/2 的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實現(xiàn)知識的拓展和延伸?！浚裕ＴO(shè)計思路《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。而這節(jié)“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué)。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動的過程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來龍去脈”，學(xué)習(xí)才會充滿興趣和動力。因此如何在有效的時間里既讓學(xué)生掌握又學(xué)得有興趣，進行有效教學(xué)就顯得至關(guān)重要。在本課的教學(xué)設(shè)計中我努力作出幾點嘗試：一、創(chuàng)設(shè)簡單的數(shù)學(xué)問題情境，提有效數(shù)學(xué)問題從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說是認知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺階，設(shè)計了簡單但貼近學(xué)生實際現(xiàn)實情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上引出：“一半”用一個數(shù)表示該怎么表示，從而引入新課。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。二、通過數(shù)學(xué)實踐活動，提有效數(shù)學(xué)問題學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用。因此，在本課當(dāng)中我充分的為學(xué)生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學(xué)生在動手，動腦、動口的過程中，體會分?jǐn)?shù)的含義。并通過活動學(xué)生觀察提出“為什么圖形的形狀、大小、折法不同都能用1/2表示呢”這是本課的重點，這個關(guān)鍵有效的問題，學(xué)生在觀察、交流、比較中感悟”只要是把一個圖形平均分成二份,每份就是這個圖形的二分之一”在有限的時間解決了重要問題三、創(chuàng)新練習(xí)，用有效時間解決關(guān)鍵問題 概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，用分?jǐn)?shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定開放度。因此在練習(xí)設(shè)計時我首先眼于“雙基”，以鞏固所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和形成基本技能，其次又有一定開放性，盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而增強學(xué)習(xí)動機,使練習(xí)得到事半功倍的效果。既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立，又讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。使用教材內(nèi)容第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認識》教案《分?jǐn)?shù)的初步認識》 教案教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。使學(xué)生認識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重難點會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。學(xué)生初步認識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達的意義分?jǐn)?shù)所表達的意義，分?jǐn)?shù)的實質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì)，最重要的部分。教學(xué)過程，讓同學(xué)通過比賽的形式調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1．用幻燈出示問題：（1）把8個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。（2）把4個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。（3）把2個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。，那么這是會引導(dǎo)學(xué)生進入今天的主題，分?jǐn)?shù)，出示第四個問題。（4）把1個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。反饋：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并說說問題特點。教師板書要點：平均分。（4）題的結(jié)果？ 學(xué)生匯報……，那么我們就要用一個新的表示形式來表示這樣的數(shù)，教師板書：分?jǐn)?shù)的初步認識，探索交流。（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。，鞏固學(xué)生對平均分的認識和理解。，正確讀寫分?jǐn)?shù) ，畫一畫，寫一寫讓學(xué)生自己松手來折出分?jǐn)?shù)，并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過程。，認識1/4，通過學(xué)生對1/2的掌握從而深化到1/4。組織學(xué)生利用事先準(zhǔn)備的紙片，創(chuàng)造出一個新的分?jǐn)?shù)。（１）展示作品。（２）交流成果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。小結(jié)。剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。，拓展深化。：（１）填一填。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？、下面哪個圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)
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