小學數學三年級上冊分數的初步認識精品教案(編輯修改稿)
2025-11-14 19:28 本頁面
【文章內容簡介】 嗎？說得完嗎？ 可見分數是無限的。（略）?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)給學生提供了自主創(chuàng)造的機會，充分發(fā)展學生的創(chuàng)造性和思維能力。學生通過對1/2 的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實現(xiàn)知識的拓展和延伸?！浚裕ＴO計思路《數學課程標準》指出，數學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。而這節(jié)“分數”的教學屬于概念教學。概念教學要注重教學活動的過程，即在教學領域內思維活動的教學，而不僅僅是數學活動的結果——數學知識的教學。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學生了解分數的“來龍去脈”，學習才會充滿興趣和動力。因此如何在有效的時間里既讓學生掌握又學得有興趣，進行有效教學就顯得至關重要。在本課的教學設計中我努力作出幾點嘗試：一、創(chuàng)設簡單的數學問題情境，提有效數學問題從整數到分數，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，設計了簡單但貼近學生實際現(xiàn)實情境，在突出平均分的基礎上引出：“一半”用一個數表示該怎么表示，從而引入新課。學生在積極的思考與嘗試中體驗到分數的產生過程。二、通過數學實踐活動，提有效數學問題學生對數學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構，而動手操作對學生的建構有著積極的促進作用。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數的含義。并通過活動學生觀察提出“為什么圖形的形狀、大小、折法不同都能用1/2表示呢”這是本課的重點，這個關鍵有效的問題，學生在觀察、交流、比較中感悟”只要是把一個圖形平均分成二份,每份就是這個圖形的二分之一”在有限的時間解決了重要問題三、創(chuàng)新練習，用有效時間解決關鍵問題 概念學習并不是枯燥無味的，用分數自身魅力可以讓概念學習具有一定開放度。因此在練習設計時我首先眼于“雙基”，以鞏固所學到的基礎知識和形成基本技能，其次又有一定開放性，盡可能讓學生產生學習欲望和學習興趣,從而增強學習動機,使練習得到事半功倍的效果。既滲透數形結合的思想有利于學生空間觀念的建立，又讓學生體會到分數與生活的聯(lián)系。使用教材內容第三篇：人教版小學數學三年級上冊《分數的初步認識》教案《分數的初步認識》 教案教學目標使學生結合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數的大小。使學生認識分數各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數。結合觀察、操作、比較等數學活動，引導學生學會和同伴交流數學思考的結果，獲得積極的情感體驗。使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。教學重難點會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。學生初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義分數所表達的意義，分數的實質是反映整體與部分的關系，因此分母、分子的含義是分數教學中最本質，最重要的部分。教學過程，讓同學通過比賽的形式調動起學生的學習積極性1．用幻燈出示問題：（1）把8個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。（2）把4個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。（3）把2個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。，那么這是會引導學生進入今天的主題，分數，出示第四個問題。（4）把1個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。反饋：（1）、（2）（3）題直接口答結果，并說說問題特點。教師板書要點：平均分。（4）題的結果？ 學生匯報……，那么我們就要用一個新的表示形式來表示這樣的數，教師板書：分數的初步認識，探索交流。（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。，鞏固學生對平均分的認識和理解。，正確讀寫分數 ，畫一畫，寫一寫讓學生自己松手來折出分數，并且正確掌握分數形成的過程。，認識1/4，通過學生對1/2的掌握從而深化到1/4。組織學生利用事先準備的紙片，創(chuàng)造出一個新的分數。（１）展示作品。（２）交流成果同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。小結。剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。，拓展深化。：（１）填一填。（２）組內交流，你是怎樣想的？、下面哪個圖里的涂色部分能用分數
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