三年級數(shù)學上冊分數(shù)的初步認識教學反思(編輯修改稿)
2024-10-25 05:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 手實踐的能力。（三）認識其他的幾分之一。師：同學們，我們已經(jīng)認識了1/1/其實呀，像這樣的分數(shù)還有很多，誰來說說？生：1/3，1/5，1/6，1/8，1/10,??(師板書。)師：同學們說了這么多分數(shù)，下面咱們一起來看一看這些圖形中的涂色部分可以用幾分之一來表示？（出示課件）(四）鞏固練習，拓展深化。生活中的分數(shù)（課件：法國國旗 奧運五環(huán) 巧克力）猜一猜介紹人身體中的分數(shù)設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學生情感參與的開放題“找身邊的分數(shù)”，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。］ ，評價體驗。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？［設計意圖：幫助學生梳理知識，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數(shù)學學習的經(jīng)驗。］ 板書設計：分數(shù)的初步認識…… 分子 平均分 —— …… 分數(shù)線 2 …… 分母1 1 1 — –– –– –– 5 6 7 8《分數(shù)的初步認識》教學反思：《分數(shù)的初步認識》這一課的教學，我是本著數(shù)學知識源于生活的思想，以數(shù)學與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點，以關注學生的發(fā)展為主導思想進行設計的。在引入新課時，通過讓學生解決生活中經(jīng)常遇到的“分餅”問題，使學生體會到數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生探究新知識的強烈欲望。在新課學習完后，又鼓勵學生找一找身邊的分數(shù)，使學生進一步體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并學會用數(shù)學思想和方法去解決生活中的實際問題，從而體會學習數(shù)學的重要性。在教學中我提供了直觀形象的感性材料，折紙，讓學生親自動手折一折、畫一畫、指一指、說一說，為他們開辟探索實踐的天地，讓他們用自己的雙手對操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考。引導他們親自經(jīng)歷了分數(shù)概念的感知、理解、概括的過程。讓學生在體驗與探究的學習活動中探究有趣的數(shù)學。通過學習知識的過程培養(yǎng)學生抽象、概括等邏輯思維能力，學生的口頭表達能力以及滲透數(shù)學思想，使學生認識到數(shù)學來源于生活，更可用來解決生活中的實際問題。這一節(jié)課所認識的分數(shù)都是幾分之一，在結(jié)構(gòu)上具有相似性，在意義上具有相同點。所以我以1/2這突破口展開教學。通過分月餅先談談對1/2的認識，了解1/2的意義，知道1/2的寫法和讀法。在互動對話中初步建立1/2的表象，多層次，多角度地豐富充實學生對1/2的理解。在1/2的基礎上，通過習題中的問題：一個長方形被平均分成3份，涂色部分是其中1份，能否用1/2來表示？這樣來認識1/3，又通過折一折的活動認識各種圖形的1/4，討論折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學生主動探索出“折法”和“形狀”都不是本質(zhì)屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質(zhì)屬性。本節(jié)課我最大的體驗是：學習內(nèi)容貼近了學生生活，學習材料便于學生操作，學習活動過程始終關注著學生的情感和態(tài)度，讓學生在生活中學習，在學習中學會生活。不足的是評價的重點還不是很到位，學生完成導學案的速度還有待提高，學生傾聽的習慣還要加強。如在教學設計上要更具匠心，教學語言有待進一步規(guī)范，板書還要多加練習等等。第三篇：人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教學反思《分數(shù)的初步認識》教學反思本節(jié)課主要讓學生在具體情境中初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，體會把一個物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)來表示，其中的幾份可以用幾分之幾來表示。我能從學生已有知識經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，以問題入手，提供給學生自主討論、合作交流的空間，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和應用的全過程，通過比較，形成認知沖突，有利于激發(fā)學生進一步探究學習的欲望和熱情。具體體會如下：，引起沖突。分數(shù)對于三年級學生來說是全新的。如何將這一全新的知識內(nèi)化為學生自身的知識？教學時，通過學生熟悉的分月餅場景的創(chuàng)設，借助分月餅進一步再現(xiàn)和感悟“平均分”，從平均分一個月餅引發(fā)學生的認知沖突，既建立了用整數(shù)和分數(shù)（小數(shù)）表示平均分的結(jié)果之間的聯(lián)系，又激發(fā)了學生進一步探究和學習的興
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1