小學數(shù)學三年級上冊分數(shù)的初步認識精品教案(參考版)
2024-11-14 19:28本頁面
【正文】 ）七：小結?，F(xiàn)在老師也想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎出示習題：93頁96頁96頁2題、出示兩個不同大小的西瓜，通過比較知道在比較大小的時候比較的必須是同樣的物體才可以比較出兩個分數(shù)的大小?！?2． 同學們你們知道是誰吃的多嗎？（同學交流）3． 這其中到底有什么奧秘呢？看看誰能從這些圓中找到規(guī)律？通過比較發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)越多，那一份就越小。悟空說；“我要吃這個西瓜的1/2。想一想，如果讓你來分，你會怎么分？（學生動手操作，交流方法）2． 比較兩塊西瓜有什么特點？那你們知道你們這種分發(fā)叫什么分發(fā)嗎？剛才你們把手中的西瓜平均分成了幾份？每人分得其中的幾份？那這其中的一份應該用什么樣的數(shù)來表示呢？ 3． 這位同學很認真，已經(jīng)預習過了，對了，這就是我們今天要認識的一位新朋友分數(shù)（板書）4． 分數(shù)中的“2”表示什么？“1”表示什么？ 三：1/4的認識1． 這時師傅又說了：“如果給你一個西瓜，你把它平均分給我們師徒四個人，每人分多少？八戒很快就說出了答案。同學們你們知道是幾個嗎？“如果只給你一個西瓜，；平均分給你的悟空，每人分多少？”這下可把八戒難住了?！叭绻阌兴膫€西瓜，；平均分給你和悟空，每人分幾個？”八戒很快就說出了答案。同學們，你們聽過西游記的故事嗎？那你們都知道哪些故事呢？同學們知道可真不少，不過今天我要給大家講的這個故事是大家一定都沒有聽過的，想聽嗎？話說，有一天，唐僧師徒四人正走在去西天取經(jīng)的路上，正走的又餓又渴的時候，剛好路過一片西瓜地，八戒高興的跑去問師傅能不能吃西瓜。四、課堂小結同學們，我們這節(jié)課讓你長知識了嗎？誰來說說看，你這節(jié)課學會了什么？五、作業(yè)布置找找生活中能用幾分之一來表示的物體，同學之間相互交流。那如果老師讓你比比這幾個分數(shù)的大小，你會嗎？（PPT）同學們觀察一下這一排分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？分子都是1分母越來越大當分子都是1時，分母越大，分數(shù)越小三、練習鞏固，拓展深化同學們，你們之前的表現(xiàn)太精彩了，老師還想看看你們精彩的表現(xiàn)，又準備了新一輪的挑戰(zhàn)，你們敢接受我們挑戰(zhàn)嗎？寫分數(shù)，我最棒！聰明的你，想到了幾分之一？估分數(shù)，我能行！火眼金睛，判斷對錯。師：同學們的表現(xiàn)都太棒了，老師情不自禁的想獎勵你們，看，老師給你們帶來了什么？（披薩）但只有回答對老師的問題才可以分享我的披薩哦?，F(xiàn)在請同學們拿出筆和紙，我們一起來寫寫分數(shù)二分之一。（板書）二、新授師：同學們，像我們剛剛說到的二分之一這樣的數(shù)，就是分數(shù)，我們一起來觀察一下分數(shù)二分之一，看看跟我們之前學的數(shù)有什么不同之處。生：師：今天老師帶來兩位小朋友，冬冬和他的妹妹，他們也和你們一樣喜歡過六一兒童節(jié)，因為每年這個節(jié)日，媽媽都會為他們準備好多好吃的，瞧，今年媽媽為他們準備了些什么？（ppt)師：我們一起來幫他們分一分吧。學生初步認識幾分之一，了解具體分數(shù)所表達的意義分數(shù)所表達的意義，分數(shù)的實質(zhì)是反映整體與部分的關系，因此分母、分子的含義是分數(shù)教學中最本質(zhì)，最重要的部分。使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。使學生認識分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。所以教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去獲取分數(shù)的相關知識。但他們并不理解它的含義。【說學情】小學生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。因此教材將分數(shù)的知識分段教學，本學段是分數(shù)的初步認識，本節(jié)課是“認識幾分之一”。無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。本單元主要教學內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。：（１）填一填。剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。（２）交流成果同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。組織學生利用事先準備的紙片，創(chuàng)造出一個新的分數(shù)。認識1/4，通過學生對1/2的掌握從而深化到1/4。鞏固學生對平均分的認識和理解。（4）題的結果？ 學生匯報……，那么我們就要用一個新的表示形式來表示這樣的數(shù)，教師板書：分數(shù)的初步認識，探索交流。反饋：
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