三年級上冊分數(shù)的初步認識教案(編輯修改稿)
2024-10-21 06:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 視頻，你找到了幾分之一？【設(shè)計意圖:最后尋找視頻中的幾分之一，回扣課首，體會分享中有快樂，分享中有數(shù)學知識?！吭O(shè)計思路“認識幾分之一”這一課是在學生掌握了一些整數(shù)知識，在學習整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義的。首先，以生活中孩子們分享食物的場景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學以一種清新、生動的姿態(tài)展現(xiàn)在學生的面前，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生帶著“分享中能有什么數(shù)學問題呢？”這個疑問來學習分數(shù)。第二，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上，讀寫方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異，學生初步學習分數(shù)會感到困難。所以從學生的日常生活情境引入,學生運用生活經(jīng)驗,得出“把1塊餅平均分成兩份,每份是一半”。借助實際操作把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù)1/2, 感知分數(shù)產(chǎn)生的必要性，建立新的認知平衡。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習中產(chǎn)生了一個問題：最后的一個圖形的涂色部分不能用1/2來表示，能用分數(shù)表示嗎？自然的過渡遷移到了幾分之一的教學。在折一折的活動中，讓學生動手操作，折一個喜歡的幾分之一，既符合學生的認知規(guī)律，又實現(xiàn)了舉一反三的目的。接著，在對比觀察中，引導學生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。第四，在充分感知幾分之一后，指導學生去發(fā)掘生活中用分數(shù)表示的現(xiàn)象，用數(shù)學的眼光去分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。最后回扣課首，解決疑問，了解了分享中的數(shù)學知識，并再一次聯(lián)系生活，滲透德育，體會了分享中有的快樂。所用教材內(nèi)容第四篇：小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》教案分數(shù)的初步認識設(shè)計理念“分數(shù)”的教學屬于數(shù)的概念教學。根據(jù)新課標理念，應該讓學生經(jīng)歷分數(shù)概念發(fā)生、發(fā)展的過程，主動建構(gòu)數(shù)學知識，變書本間接經(jīng)驗為學生親歷的直接經(jīng)驗。其次，應創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學學習情境，以提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生主動學習。第三是要加強數(shù)學實踐活動，讓概念學習扎實有效并具有一定的開放度。本課就是基于以上認識進行設(shè)計。教學內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。學情與教材分析分數(shù)是學生在學習整數(shù)和小數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。這節(jié)課是今后學習分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)，及同分母分數(shù)加減，分數(shù)基本性質(zhì)，分數(shù)大小比較，分數(shù)加減混合運算等學習奠定基礎(chǔ)。學生在這個階段對數(shù)學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括。學生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。教學中要注意讓學生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去建構(gòu)分數(shù)的相關(guān)知識。教學目標、直觀圖形，在探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能聯(lián)系具體圖形等明確幾分之一的含義。、觀察比較,經(jīng)歷初步認識分數(shù)幾分之一的過程，學會觀察、交流、獨立思考與清晰表達自己想法，提升相關(guān)的能力。，進一步鞏固對分數(shù)的初步認識，初步會用分數(shù)，獲得運用知識解決簡單問題的成功體驗。教學重點：分數(shù)概念的初步構(gòu)建，認識幾分之一。教學難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義。教學準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形、愛心等圖形。教學過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導入新課 ?！耙话搿币灿靡粋€數(shù)來表示，該怎么表示？ 。你知道古代的人是怎樣表示一半嗎？ ，引出課題。你們會讀寫這個數(shù)嗎？ 分數(shù)1/2表示什么意思呢？【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是通過熟悉的事物，激發(fā)學生的興趣，引出“一半”用一個數(shù)該怎么表示，體會分數(shù)概念產(chǎn)生的必要性，點燃學生思維的花火，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學習做了良好的鋪墊?！慷邮植僮魈剿?，初步建立分數(shù)的概念 。請同學們用圓來代替蘋果動手分一分，表示出它的1/2?！驹O(shè)計意圖：這部分的設(shè)計由分圓的過程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的概念形成過程。也通過交流、判斷、質(zhì)疑，進一步感受“平均分”在分數(shù)概念中的核心作用，使學生對 1/2 表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點?！?。學生動手用陰影表示出不同的圖形1/2 思考：這些圖形形狀、大小、折法都不同，為什么都能用二分之一表示呢？ 【設(shè)計意圖：讓學生在“做數(shù)學”的過程中，從各種不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2的表象，引導學生抓住本質(zhì)，進行適度抽象概括“只要把一個圖形平均分成兩份，其中的1份就是二分之一，都能用“1/2”這個數(shù)表示?！咳?、拓展鞏固應用，解決簡單實際問題 。把一個圖形平均分成二份，其中一份用1/2表示。如果平均分成3份其中的一份該用多少表示？20份？100份？。同學們動手試試，創(chuàng)造出你最想要的幾分之一吧。匯報你是怎么得到這個分數(shù)的，如果我們接著再折，你還能得出新的分數(shù)嗎？如果我們不折呢
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1