【正文】 寫呢！剛才老師也寫了這么多，誰觀察的最仔細(xì)，老師是怎么寫的？你真是個(gè)善于觀察的孩子。你已經(jīng)能清楚滴表述出1/2的意思了，恭喜你！你說得真有道理 介紹另外2個(gè)圖形誰再來說說你找到的一半試著完整地說一遍。哦，這是你的想法那旁邊沒有涂顏色的這一份呢？是多少？也是1/2。正在他發(fā)愁的時(shí)候，貪吃的懶羊羊悄悄跑過來說：“咱倆把月餅從中間分開，你一半，我一半，先吃了再說吧！”沸羊羊見懶羊羊想不等大家先吃月餅，決定難為他一下，就說：“和你分也可以，但你得告訴我，這“一半”要用個(gè)什么樣的數(shù)來表示？”懶羊羊一聽傻了眼，他想：這一塊月餅可以用數(shù)字1來表示，半塊月餅該用哪個(gè)數(shù)來表示呢？為了盡快吃到月餅，懶羊羊就去向喜羊羊請(qǐng)教。教學(xué)準(zhǔn)備紙片，習(xí)題紙，教學(xué)課件。：像1/1/1/5?這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。第二，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上，讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異，學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括。也通過交流、判斷、質(zhì)疑，進(jìn)一步感受“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，使學(xué)生對(duì) 1/2 表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點(diǎn)。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動(dòng)的過程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。)看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示，沒關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題。（留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間）請(qǐng)全班同學(xué)一起說說的表示意思。學(xué)生寫完后一起讀這四個(gè)分?jǐn)?shù)四、辯論驗(yàn)證，比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。發(fā)散練習(xí)：表示出每個(gè)小圖形是大正方形的幾分之一。（請(qǐng)學(xué)生說，師板書）(3)今天學(xué)的分?jǐn)?shù)都有什么共同的特點(diǎn)？（分子都是1?！懊恳环荨笔鞘裁匆馑?？（兩份都是它的）所以這里強(qiáng)調(diào)“每一份”這句話中“它”是指誰？老師從口袋中拿出一個(gè)餅任意的分成兩份，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個(gè)真餅的1/2？（不能）可見這里的“它”字重不重要？（重要）能請(qǐng)全班同學(xué)齊讀表示意思的這句話?！必i八戒想了想，又寫下了這個(gè)數(shù)。整個(gè)教學(xué)過程著眼于一個(gè)“探”字，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字。設(shè)計(jì)思路《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。你們會(huì)讀寫這個(gè)數(shù)嗎？ 分?jǐn)?shù)1/2表示什么意思呢？【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一半”用一個(gè)數(shù)該怎么表示，體會(huì)分?jǐn)?shù)概念產(chǎn)生的必要性，點(diǎn)燃學(xué)生思維的花火，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。本課就是基于以上認(rèn)識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)?！驹O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固分?jǐn)?shù)的概念，在練習(xí)中發(fā)掘生活中用分?jǐn)?shù)表示的現(xiàn)象,指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生通過分餅情境發(fā)現(xiàn)了1/2的存在，初步理解了其意義時(shí)，緊接著安排了在其他事物中找1/2，并在判斷辨析中強(qiáng)化了對(duì)平均分的理解，讓學(xué)生充分理解二分之一。教學(xué)目標(biāo)1．通過學(xué)生多層次動(dòng)手操作，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解幾分之一的意義，并初步學(xué)會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了他們的名稱，伸出手來，試著空書1/？一、分?jǐn)?shù)的資料剛才老師看到同學(xué)們寫了好幾個(gè)不同的分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們一起來看一個(gè)小資料 好，今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，相信你們一定能利用這些知識(shí)解決生活中的問題，好第二篇：三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)導(dǎo)入三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》導(dǎo)入設(shè)計(jì)寧江一小李成華故事導(dǎo)入：同學(xué)們看過動(dòng)畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？今天我也給你們講一個(gè)關(guān)于喜羊羊的故事，你們想聽嗎？但是，故事里還有數(shù)學(xué)問題呢，請(qǐng)你仔細(xì)聽、認(rèn)真想。開始吧！介紹你的想象力真豐富！學(xué)習(xí)1/2表示一半的符號(hào)有很多，在數(shù)學(xué)上我們也用一種數(shù)來表示一半，就是1/2你認(rèn)識(shí)它嗎？ 你來讀一讀 二分之一 來大家跟著小老師一起來讀讀吧！動(dòng)手來找1/2：那你能不能找出隱藏在這張紙上的1/2呢？找到后，涂上顏色。比比看，看誰做得又快又好。講述故事：一天，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和懶羊羊相約到草地上開野餐會(huì)，他們都把好吃的拿來和伙伴們分享。2．引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和勇于探索、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！咳㈩惐冗w移，構(gòu)建幾分之一 ?！课濉B透德育，拓展幾分之一 播放課首的視頻，你找到了幾分之一？【設(shè)計(jì)意圖:最后尋找視頻中的幾分之一，回扣課首，體會(huì)分享中有快樂，分享中有數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”?！慷?、動(dòng)手操作探索，初步建立分?jǐn)?shù)的概念 。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。（1）自主學(xué)習(xí)，著眼