三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案(文件)
【正文】 /4。在對(duì)比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分?jǐn)?shù)的 2本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來(lái)表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性?！课?、滲透德育，拓展幾分之一 播放課首的視頻，你找到了幾分之一？【設(shè)計(jì)意圖:最后尋找視頻中的幾分之一，回扣課首，體會(huì)分享中有快樂，分享中有數(shù)學(xué)知識(shí)。所以從學(xué)生的日常生活情境引入,學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),得出“把1塊餅平均分成兩份,每份是一半”。接著，在對(duì)比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來(lái)表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。根據(jù)新課標(biāo)理念，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)概念發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，變書本間接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生親歷的直接經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”。學(xué)生在生活中可能接觸過(guò)二分之一，三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的含義。，進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，初步會(huì)用分?jǐn)?shù)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課 ?！慷?、動(dòng)手操作探索，初步建立分?jǐn)?shù)的概念 。】。如果平均分成3份其中的一份該用多少表示？20份？100份？?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。有其發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，只有讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的“來(lái)龍去脈”，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿興趣和動(dòng)力。二、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提有效數(shù)學(xué)問(wèn)題學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立，又讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。（1）自主學(xué)習(xí)，著眼一個(gè)“探”字。（2）巧妙引導(dǎo)，貫穿一個(gè)“疑”字。在課堂上，要讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具等實(shí)踐活動(dòng)，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)?！碧粕f(shuō)：“有4個(gè)蘋果，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。(同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？)唐僧見豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好，那么1個(gè)月餅，平均分給你和悟空，每人分幾個(gè)？該怎么寫？”這可把八戒難住了。它就是——分?jǐn)?shù)。（同時(shí)在其中一半月餅圖上標(biāo)出分?jǐn)?shù)。最后概括出：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。（重要字詞重讀）2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)?！八敝傅氖钦l(shuí)？（這個(gè)月餅）3．動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)。教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上當(dāng)小老師評(píng)講各種折法正確與否，并說(shuō)出道理。通過(guò)這些例子，你發(fā)現(xiàn)了什么?（把哪個(gè)物體平均分成幾份，每份就是那個(gè)物體的幾分之一。）今天我們所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)是幾分之一的分?jǐn)?shù)。（1）談話引出辯論問(wèn)題：媽媽買了兩個(gè)同樣的大餅，弟弟吃了一個(gè)餅的1/2，哥哥吃了一個(gè)餅的1/4，他們誰(shuí)吃得多？引發(fā)不同意見，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)折紙來(lái)加以直觀驗(yàn)證，也允許學(xué)生進(jìn)行單純數(shù)學(xué)思考，即從平均分的份數(shù)上理解其中一份的大小。五、鞏固新知：聽寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)。完成想想做做第6題。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續(xù)，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。全課總結(jié)。）從情景圖中找一找分?jǐn)?shù)，并具體說(shuō)明一下，老師可以先舉個(gè)實(shí)例作啟發(fā)。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數(shù)，分的份數(shù)越多，每一份反而越小。（強(qiáng)調(diào)書寫格式）[1]十分之一 [2]九分之一 [3]分母是8分子是1的分?jǐn)?shù)[4]把一個(gè)西瓜平均分成20份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之幾。(指黑板上的分?jǐn)?shù))你知道分?jǐn)?shù)各部分名稱嗎？請(qǐng)?jiān)?9頁(yè)上找答案。）4．自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)、。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的，并用水彩筆畫出陰影。教師提問(wèn)：這個(gè)月餅被平均分成幾份?（4份）每一份能不能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？（能）（教師板書）只有這一份是它的四分之一嗎？（另外三份都可以表示它的四分之一）誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)表示什么意思？（把一個(gè)月餅平均分成四份，每一份是它的 四分之一）你看同學(xué)說(shuō)得多好呀，全班為它鼓掌，誰(shuí)還想說(shuō)？這么多人想說(shuō)，老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同桌的兩人互相說(shuō)一說(shuō)。如果像這樣分，每一塊能不能用分?jǐn)?shù)表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個(gè)字？（不能）多媒體閃爍每一份。全班同學(xué)讀一讀這個(gè)數(shù)。(出示課題)二、觀察操作，探求新知借助形象，認(rèn)識(shí)。)半個(gè)月餅可以用什么數(shù)來(lái)表示呢？(停頓片刻，學(xué)生無(wú)言以對(duì)。(同學(xué)們，你們知道這個(gè)數(shù)是什么嗎？)唐僧又說(shuō)：“有2瓶水，平均分給你和悟空，每人分幾瓶？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？教師講故事：有一天，唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上，走得又餓又渴。例如：當(dāng)認(rèn)識(shí)了二分之一后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動(dòng)地去探索。
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1