【正文】 一份。(出示課題)二、觀察操作，探求新知借助形象，認識。(同學們，你們知道這個數(shù)是什么嗎？)唐僧又說：“有2瓶水，平均分給你和悟空，每人分幾瓶？請寫下這個數(shù)。例如：當認識了二分之一后，教師引導學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。在本課的教學設計中我努力作出幾點嘗試：一、創(chuàng)設簡單的數(shù)學問題情境，提有效數(shù)學問題從整數(shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破，為了給學生搭建突破的臺階，設計了簡單但貼近學生實際現(xiàn)實情境，在突出平均分的基礎上引出：“一半”用一個數(shù)表示該怎么表示，從而引入新課?！浚裕??！咳?、拓展鞏固應用，解決簡單實際問題 。你知道古代的人是怎樣表示一半嗎？ ，引出課題。教學目標、直觀圖形，在探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能聯(lián)系具體圖形等明確幾分之一的含義。第三是要加強數(shù)學實踐活動，讓概念學習扎實有效并具有一定的開放度。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習中產(chǎn)生了一個問題：最后的一個圖形的涂色部分不能用1/2來表示，能用分數(shù)表示嗎？自然的過渡遷移到了幾分之一的教學。：看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。學生展示作品，全班交流?！驹O計意圖：“1/2”是分數(shù)認識的重點。：折一折。對于平均分，學生在學習整數(shù)除法時已有過接觸，由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，有一小部分學生對分數(shù)有了一些粗淺的認知，會認讀分數(shù)，但并不能正確理解分數(shù)的含義。第三篇：小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》精品教案人教版小學數(shù)學三年級上冊《分數(shù)的初步認識》幾分之一設計理念《分數(shù)的初步認識》這一教學內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義，是從整數(shù)到分數(shù)對數(shù)的概念的一次擴展。什么？分子，舉一反三是一種很好的學習習慣。確實是這樣，雖然圖形不一樣，折法不一樣，但只要是把這個圖形平均分成2份，其中的一份都是1/2。你可以畫圖，可以寫字，還可以用數(shù)學符號來表示。我先把這個方形平均分成2份，然后在這一邊涂上了顏色。展示： 老師我把這個長方形平均分成2份，其中的一份就是1/2。說說你的想法，平均分成2份其中的一份是1/2 那這一題呢，把這個圓形平均分成了3份，其中的這一份是。四只小羊想先吃喜羊羊帶來的8個蘋果，請你幫他們想個辦法，怎樣分才能做到公平合理？（把8個蘋果平均分成4份，每人2個）。學情與教材分析1．教材分析本課內(nèi)容安排在人教版小學數(shù)學三年級上冊，主要是使學生能結(jié)合具體情境與直觀操作認識分數(shù)，初步理解分數(shù)的意義。3．體會分數(shù)在生活中的價值，感受分享的快樂，激發(fā)學習數(shù)學的興趣?！驹O計意圖:這個環(huán)節(jié)由日常生活情境引入,讓學生從已有知識經(jīng)驗出發(fā),感知分數(shù)產(chǎn)生的必要性。出示圖形：說說涂色部分是它的幾分之一。全課小結(jié)?！吭O計思路“認識幾分之一”這一課是在學生掌握了一些整數(shù)知識，在學習整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎上，初步認識分數(shù)的含義的。第四，在充分感知幾分之一后，指導學生去發(fā)掘生活中用分數(shù)表示的現(xiàn)象，用數(shù)學的眼光去分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。學情與教材分析分數(shù)是學生在學習整數(shù)和小數(shù)之后，又一關于數(shù)的新的領域。教學重點：分數(shù)概念的初步構(gòu)建，認識幾分之一。請同學們用圓來代替蘋果動手分一分，表示出它的1/2。同學們動手試試，創(chuàng)造出你最想要的幾分之一吧。因此，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。因此，在本課當中我充分的為學生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。數(shù)學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數(shù)學的樂趣，用自己的方式去主動學習。活動中，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。同學們，你們知道每人分幾個嗎？(可能有的說每人分一半，有的說每人得半個。）（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數(shù)讀作二分之一。多媒體演示平均分成四份的月餅。（說得不正確或不足的，老師不要過早下結(jié)論，由其他同學補充完整）問：為什么折法不同，但都能表示出1/4？（不管怎樣分，只要平均分成4份，每份就是它的1/4。(4)寫分數(shù)時我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子）下面就來寫幾個分數(shù)，看誰寫得漂亮。（教師說分數(shù)的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個分數(shù)，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。]