【正文】 的分法：上下對折，左右對折，沿對角線對折。這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，分數(shù)線上面的數(shù)叫做分子。教師分別問：4個蘋果怎么分？兩瓶飲料怎么分？生答:每人分兩個蘋果，一瓶飲料。體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。由此使我想到：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學生設計教學，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。介紹分數(shù)的產(chǎn)生。學生自主做課后想想做做第五小題，比較五分之一和六分之一的大小。指導完成第1幅圖。學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。（板書課題：認識分數(shù)）3，認識分數(shù)、操作深化 認識1/2。教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、水彩筆。然后掌握分數(shù)的讀寫法。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。教學時，先用分圓片活動，強調(diào)平均分，使學生清楚看到把一個圓片平均分成兩塊，需要對折，兩邊完全重合，兩塊是同樣大的，每塊是整個圓片的二分之一；然后結合實際分，強調(diào)二分之一的讀寫方法；最后再讓學生鞏固二分之一的含義。在學生建立1/2的表象含義的基礎上再來學習1/4，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。所以在教學這一課時時，我反復讀教材，思索怎樣設計教學才能使學生在輕松愉悅的氛圍中學習新知。（設計意圖：多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。 生2：（設計意圖：由于分數(shù)學生是第一次接觸，分數(shù)的讀和寫還存在一些困難，所以沒有探討必要，老師直觀的指出誰是分數(shù)線，誰是分母，誰是分子，以及它們所表示的意義，從觀察老師范寫中知道先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子，牢記書寫方法。這樣不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，還培養(yǎng)了學生的遷移和類推的能力。②拿出1張長方形的紙折一折，折出它的1/4，交流折法。折一折：師：請同學們拿出正方形的紙，折出它的1/2，并涂上顏色?！睆恼麛?shù)到分數(shù)，對學生來說是認知上的突破。聽清楚老師的要求：把這4個圓片平均分給2個人，每人分得幾個？（2個），2個圓片又繼續(xù)平均分給2個人幾個？，每人得幾個？（1個），把這1個圓片繼續(xù)平均分給2個人，每人分得幾個？師：只剩1個圓片，怎么平均分給2個人呢？想一想，說一說，做一做，（讓想到辦法的學生演示）。2．培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。這部分知識的掌握不僅可以建立分數(shù)的初步概念，也為今后深入學習分數(shù)和小數(shù)打下基礎。通過觀察對比同樣大的圖形折出的幾分之一，引導學生發(fā)現(xiàn)：把同樣大的一張圓形紙片平均分的越多，每一份就越小。折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。教學難點：理解幾分之一的具體含義。教學過程一、情境導入周末，明明和小麗去郊游，他們帶了4個美味的蘋果、2瓶水和1個大月餅，誰來幫他們分一分？把4個蘋果分給2人，可以怎樣分？（強調(diào)平均分，理解平均分的意義）把2瓶水平均分給2人。教學難點：用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。教學重點：初步認識幾分之一，會讀、寫幾分之一；會比較幾分之一的大小。（2）動手實踐。（2）引發(fā)聯(lián)想，拓展思維。而《幾分之一》的學習是建立在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上來初步認識了解分數(shù)的含義。教學目標：1．初步認識分數(shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫寫幾分之一。教師有意請出6名同學上臺參加這項活動。《小學數(shù)學新課程標準》指出:“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。）操作：把學具圓片平均分成2份，哪一份是它的1/ 1/2。（4）操作練習，鞏固提高①拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，在一份上涂上顏色表示這張紙的1/4，交流折法。前面學生已經(jīng)會用折圖表示1/2，知道1/2的來源以及表示的意義，有了這個經(jīng)驗，學生會把1/2的折法，說法遷移到1/4和其它分數(shù)的學法上。（6）寫、讀、說其它分數(shù)。 生2：分數(shù)對三年級的學生來說很陌生，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義、讀寫方法上，分數(shù)與整數(shù)都有很大的差異。，讓學生動手操作，通過分一分，折一折，涂一涂等活動，充分感知1/2的來源，再出示課件判斷能不能用1/2來表示，強調(diào)分數(shù)與平均分的關系。比如把握切入點：當學生說“半個圓片”，我應該及時肯定，還可以用分數(shù)來表示，直接切入課題。，到幾分之一，步步深入中展開。通過對一個物體或一個圖形進行“平均分”，知道了分數(shù)的產(chǎn)生，以及分母，分子，分數(shù)線的認識和理解。教學難點：理解幾分之一的含義。”揭示課題：這就是我們今天要認識的數(shù)學王國的新朋友分數(shù)。小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。認識其它分數(shù)談話：認識了1/2，你還想認識其它的分數(shù)嗎？（課件出示第1題）學生讀題目。并通過圖示的方法直觀比較二分之一與四分之一的大小。添加輔助線可以把一個圖形平均分成幾份，從而順利寫出分數(shù)。這個問題以后要格外注意。學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。問：從圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？生：兩個小朋友，四個蘋果，兩瓶飲料，一塊蛋糕。這個蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，分數(shù)線下面的數(shù)叫做分母。總結：1/2在這里的含義：把一塊蛋糕平均分成兩份，取其中的一份，就是這塊蛋糕的1/2。怎樣表示？為什么？總結：把一個物體或一個圖形平均分成幾份，取其中的一份，就用幾分之一來表示。學生獨力完成，集體反