三年級上冊數(shù)學(xué)公開課《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案(文件)
【正文】 ，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。教學(xué)例1時(shí)，先用實(shí)物演示，強(qiáng)調(diào)平均分，使學(xué)生清楚看到把一個(gè)餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個(gè)餅的二分之一；然后結(jié)合實(shí)際分，強(qiáng)調(diào)二分之一的讀寫法；最后再出示兩圖形讓學(xué)生鞏固二分之一的含義。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在一種民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。再自學(xué)折出1/4的物體，學(xué)生有不同的方法，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解。二教材分析: 本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這一新的數(shù)字形式，也是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)其它知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)：1，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。讀順口溜，滲透“分東西要平均分’的概念學(xué)生齊聲讀：一個(gè)蘋果分兩半，你一半，我一半，我們上課要發(fā)言；一串葡萄重兩斤，怎么分，平均分！你一斤，我一斤，我們聽課很認(rèn)真！2，、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題出示課件：一張?jiān)诮纪庖安偷膱D片。（課件演示）：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的1/2，也就是1/2塊蛋糕。教師講解分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分?jǐn)?shù)線表示平均分?！睂W(xué)生分別讀這三部分的名稱，老師教授讀法。這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？生答：也是這塊蛋糕的1/2?？偨Y(jié)：1/2在這里的含義:把一個(gè)長方形平均分成兩份，取其中的一份，就是這個(gè)長方形的1/2?！薄澳闶窃鯓訉懙模繛槭裁从?/3來表示？”其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反饋。4，自主探索、比較大小如果把這塊蛋糕分給四個(gè)小朋友，該怎么分呢？引出四分之一。第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？（生答，師演示）你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。拔高練習(xí)。今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友分?jǐn)?shù)，你覺得有意思嗎【課后反思】這節(jié)課作經(jīng)指導(dǎo)老師唐紅亞指點(diǎn)修改，并且在三（三）班試講一節(jié)后，在本班正式作為公開課請全校評委來聽評?？傊畟湔n還是沒有備到“里”，只是備到了“表”，也就是說還是沒有突出重點(diǎn)。二教材分析: 本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這一新的數(shù)字形式，也是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)其它知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。三教學(xué)目標(biāo)：1，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。讀順口溜，滲透“分東西要平均分’的概念 學(xué)生齊聲讀：一個(gè)蘋果分兩半，你一半，我一半，我們上課要發(fā)言；一串葡萄重兩斤，怎么分，平均分！你一斤，我一斤，我們聽課很認(rèn)真！2，、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題出示課件：一張?jiān)诮纪庖安偷膱D片。（課件演示）：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的1/2，也就是1/2塊蛋糕。教師講解分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分?jǐn)?shù)線表示平均分?！睂W(xué)生分別讀這三部分的名稱，老師教授讀法。這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？生答：也是這塊蛋糕的1/2?？偨Y(jié)：1/2在這里的含義:把一個(gè)長方形平均分成兩份，取其中的一份，就是這個(gè)長方形的1/2?！薄澳闶窃鯓訉懙?？為什么用1/3來表示？”其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反饋。4，自主探索、比較大小如果把這塊蛋糕分給四個(gè)小朋友，該怎么分呢？引出四分之一。第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？（生答，師演示）你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。拔高練習(xí)。今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友分?jǐn)?shù)，你覺得有意思嗎。介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。5，延伸拓展、總結(jié)評價(jià)（課件出示）“想想做做”第6題圖。學(xué)生自主做課后想想做做第五小題，比較五分之一和六分之一的大小。（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。指導(dǎo)完成第1幅圖。動(dòng)手做1/2 談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢？活動(dòng)要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？教師巡視，并展示不同的分法：上下對折，左右對折，沿對角線對折。學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子。（板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）3，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化認(rèn)識(shí)1/2。教師分別問：4個(gè)蘋果怎么分？兩瓶飲料怎么分？生答:每人分兩個(gè)蘋果，一瓶飲料。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、水彩筆。體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。然后掌握分?jǐn)?shù)的讀寫法。由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。比著以前進(jìn)步比有了巨大的進(jìn)步。介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。5，延伸拓展、總結(jié)評價(jià)（課件出示）“想想做做”第6題圖。學(xué)生自主做課后想想做做第
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