三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識(shí)幾分之一教案-wenkub
2024-10-21 06 本頁面
【正文】 個(gè)學(xué)生說。練一練：半張紙，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出來。（引導(dǎo)學(xué)生說說1/2的由來。為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)情境，我充分利用這些素材，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。想一想，說一說，由學(xué)生先說：如果說得出1/2，就順 著引出課題—分?jǐn)?shù)，如果說不出1/2，就直接導(dǎo)入1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)，并板書課題：分?jǐn)?shù)?？赡?：撕下來，一人一塊。那為什么要每份分得同樣多嗎呢？ 學(xué)生：都一樣、這樣公平小結(jié)：好，接下來我們就公平公正的分一分這些圓片。3．在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)地采用操作實(shí)踐、自主探索、積極思考等活動(dòng)方式，通過讓學(xué)生折一折、畫一畫、看一看、涂一涂、說一說等活動(dòng)中獲取新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察的能力和邏輯思維的能力。二、學(xué)生分析從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，分?jǐn)?shù)是比較抽象的概念，無論在意義上、讀寫上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸基礎(chǔ)練習(xí)：涂色部分可以用幾分之一表示。（1）動(dòng)手操作，發(fā)散思維。體會(huì)：折法不同，只要是平均分成2份，每份都可以用1/2表示。②理解1/2的含義：把一塊蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題利用公平合理的“分一分”過程，引導(dǎo)學(xué)生知道：一半怎樣表示；進(jìn)一步理解平均分，初步感知1/2；揭示課題：認(rèn)識(shí)幾分之一。通過簡單幾何圖形的操作，能結(jié)合圖形理解幾分之一的含義，能運(yùn)用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)與交流。每人能分得多少？ 把1個(gè)月餅平均分給2人，每人分多少呢？二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）認(rèn)識(shí)1/2，會(huì)寫會(huì)讀1/2 把1個(gè)月餅平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？思考：“一半”它就可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢？介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法?！具^程與方法】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和遷移類推能力，使學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。ppt出示：下面哪些圖形的涂色部分能用1/2表示？(加深認(rèn)知，分?jǐn)?shù)必須要第二篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案《認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)預(yù)案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第87—89頁的例例2。通過小組合作、類推創(chuàng)造等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、動(dòng)手操作，探究新知讀寫1/2及理解1/2的含義。③練習(xí)分?jǐn)?shù)寫法和讀法。（3）鞏固練習(xí)。讓學(xué)生利用紙片等學(xué)具創(chuàng)造出不同的幾分之一，并引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、匯報(bào)交流，鞏固理解幾分之一的意義。綜合練習(xí)：下面圖形的涂色部分能用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎？知識(shí)延伸：尋找生活中的分?jǐn)?shù)。初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。教學(xué)內(nèi)容：教材第90～91頁內(nèi)容，第91頁“做一做”的第1題及練習(xí)二十第1～2題。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀寫幾分之一。（二）制造瓶頸，引出分?jǐn)?shù)有誰想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)？愿意的請(qǐng)站上講臺(tái)。（隨便撕）可能2：對(duì)折，平均分成2份，一人一份。用1/2來表示這“半個(gè)”圓片，這是我們從數(shù)學(xué)王國里請(qǐng)來的新朋友，同學(xué)們想不想跟它們成為好朋友？想就認(rèn)真聽課，它只喜歡認(rèn)真聽課的同學(xué)哦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)近平均分的概念，是為了“分一分”活動(dòng)的公平公正。把4個(gè)圓片平均分，是為了給學(xué)生制造一個(gè)瓶頸。把一個(gè)圓片平均分成2份，每份是它的二分之一，然后學(xué)生跟著敘述，最后自己敘述。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于分?jǐn)?shù)，學(xué)生是第一次接觸，借助直觀學(xué)具，通過折→撕→說這個(gè)過程的活動(dòng)，學(xué)生很容易理解分?jǐn)?shù)1/2的來源和分?jǐn)?shù)1/2表示的意義。（3）小結(jié)：將圓片對(duì)折再對(duì)折，就把這個(gè)圓片平均分成4份，每份是整個(gè)圓片的1/4。（通過展示更多的學(xué)生作品，學(xué)生了解掌握的分?jǐn)?shù)就更多。教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。）師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們來說說分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及所表示的意義。（先寫……再寫……最后寫……）師：誰再來說說這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思？（5）指著1/2問：我們讀1/2的時(shí)候是從哪里開始讀的？讓學(xué)生聽觀察，總結(jié)出讀分?jǐn)?shù)是從下往上讀。在這些都掌握之后，讓學(xué)生讀一讀，寫一寫，說一說其它的分?jǐn)?shù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（3）辯一辯：下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？師：這個(gè)圖形的涂色部分能用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎？為什么？ 生1：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想從學(xué)生的作業(yè)中反饋他們?cè)诒菊n時(shí)中對(duì)新知識(shí)的掌握情況，有問題及時(shí)糾正，加以輔導(dǎo)。教學(xué)反思：本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是第八單元分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)中的《幾分之一》，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了自然數(shù)后學(xué)習(xí)的一節(jié)新課，它為我們以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及小數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，由扶到放、分層遞進(jìn)地讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。在本節(jié)課的教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，通過示范對(duì)折先找物體的一半，再讓學(xué)生折紙對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解?？傊侯A(yù)設(shè)時(shí)想得很完美，課堂上還是有有很多的缺憾
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