三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課認(rèn)識(shí)幾分之一教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 06:01本頁(yè)面
【正文】 比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。三教學(xué)目標(biāo)：1，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。然后掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。二教材分析: 本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這一新的數(shù)字形式，也是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)其它知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，教材提供了既豐富又貼近學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)實(shí)情境，我充分利用這些素材，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義。再自學(xué)折出1/4的物體，學(xué)生有不同的方法，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解。分?jǐn)?shù)的知識(shí)是學(xué)生第一次接觸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在一種民主、平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。我巧妙的設(shè)計(jì)分月餅情景，并積極主動(dòng)地參與思索和討論。教學(xué)例1時(shí)，先用實(shí)物演示，強(qiáng)調(diào)平均分，使學(xué)生清楚看到把一個(gè)餅平均分成兩塊，兩塊是同樣大的，每塊是整個(gè)餅的二分之一；然后結(jié)合實(shí)際分，強(qiáng)調(diào)二分之一的讀寫(xiě)法；最后再出示兩圖形讓學(xué)生鞏固二分之一的含義。教學(xué)時(shí)，先用分圓片活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)平均分，使學(xué)生清楚看到把一個(gè)圓片平均分成兩塊，需要對(duì)折，兩邊完全重合，兩塊是同樣大的，每塊是整個(gè)圓片的二分之一；然后結(jié)合實(shí)際分，強(qiáng)調(diào)二分之一的讀寫(xiě)方法；最后再讓學(xué)生鞏固二分之一的含義?？傊侯A(yù)設(shè)時(shí)想得很完美，課堂上還是有有很多的缺憾，有的教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。但是感覺(jué)學(xué)生沒(méi)有折出分?jǐn)?shù)時(shí)的激動(dòng)心情，是我激勵(lì)不夠，還是我的課堂太過(guò)于平淡。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深刻的理解。在學(xué)生建立1/2的表象含義的基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)1/4，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。在本節(jié)課的教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)示范對(duì)折先找物體的一半，再讓學(xué)生折紙對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。，到幾分之一，由淺入深的展開(kāi)。依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，由扶到放、分層遞進(jìn)地讓學(xué)生主動(dòng)探索，獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。所以在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)，我反復(fù)讀教材，思索怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)才能使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。教學(xué)反思：本課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是第八單元分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)中的《幾分之一》，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)了自然數(shù)后學(xué)習(xí)的一節(jié)新課，它為我們以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義及小數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。）四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，更確切地說(shuō)是認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)中的幾分之一（老師板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾分之一）。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是想從學(xué)生的作業(yè)中反饋他們?cè)诒菊n時(shí)中對(duì)新知識(shí)的掌握情況，有問(wèn)題及時(shí)糾正，加以輔導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。（3）辯一辯：下列圖形中涂色部分的表示方法對(duì)嗎？師：這個(gè)圖形的涂色部分能用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎？為什么？ 生1：師：指著圖問(wèn)，你是怎樣圖的？ 生1： 生2：(課件出示)（1）說(shuō)一說(shuō)：用分?jǐn)?shù)表示下面各圖形的涂色部分。在這些都掌握之后，讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)其它的分?jǐn)?shù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（設(shè)計(jì)意圖：由于分?jǐn)?shù)學(xué)生是第一次接觸，分?jǐn)?shù)的讀和寫(xiě)還存在一些困難，所以沒(méi)有探討必要，老師直觀的指出誰(shuí)是分?jǐn)?shù)線，誰(shuí)是分母，誰(shuí)是分子，以及它們所表示的意義，從觀察老師范寫(xiě)中知道先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子，牢記書(shū)寫(xiě)方法。（先寫(xiě)……再寫(xiě)……最后寫(xiě)……）師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意思？（5）指著1/2問(wèn)：我們讀1/2的時(shí)候是從哪里開(kāi)始讀的？讓學(xué)生聽(tīng)觀察，總結(jié)出讀分?jǐn)?shù)是從下往上讀。（2）以分?jǐn)?shù)的意義，指著1/2，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)線，分母，分子各表示什么？（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先示范，再讓學(xué)生寫(xiě)。）師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及所表示的意義。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的遷移和類推的能力。教學(xué)中，我為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。（設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（通過(guò)展示更多的學(xué)生作品，學(xué)生了解掌握的分?jǐn)?shù)就更多。②拿出1張長(zhǎng)方形的紙折一折，折出它的1/4，交流折法。（3）小結(jié)：將圓片對(duì)折再對(duì)折，就把這個(gè)圓片平均分成4份，每份是整個(gè)圓片的1/4?，F(xiàn)在老師想把它平均分成4份，應(yīng)該怎樣分？誰(shuí)來(lái)幫幫老師？（1）指名板演，你能說(shuō)說(shuō)你的折法嗎？（讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)1/4的來(lái)源。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于分?jǐn)?shù)，學(xué)生是第一次接觸，借助直觀學(xué)具，通過(guò)折→撕→說(shuō)這個(gè)過(guò)程的活動(dòng)，學(xué)生很容易理解分?jǐn)?shù)1/2的來(lái)源和分?jǐn)?shù)1/2表示的意義。折一折：師：請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形的紙，折出它的1/2，并涂上顏色。把一個(gè)圓片平均分成2份，每份是它的二分之一，然后學(xué)生跟著敘述，最后自己敘述。）二、直觀認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)新知 1．認(rèn)識(shí)1/2（出示半個(gè)圓片，粘貼黑板上）談話：①剛剛的半個(gè)圓片用二分之一來(lái)表示：在半個(gè)圓片的右邊寫(xiě)上1/2。把4個(gè)圓片平均分，是為了給學(xué)生制造一個(gè)瓶頸?！睆恼麛?shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破。用1/2來(lái)表示這“半個(gè)”圓片，這是我們從數(shù)學(xué)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)的新朋友，同學(xué)們想不想跟它們成為好朋友？想就認(rèn)真聽(tīng)課，它只喜歡認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)哦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)近平均分的概念，是為了“分一分”活動(dòng)的公平公正。（1）“半個(gè)”，怎么表示？。（隨便撕）可能2：對(duì)折，平均分成2份，一人一份。聽(tīng)清楚老師的要求：把這4個(gè)圓片平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)？（2個(gè)），2
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