蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)(認(rèn)識幾分之一)教案-文庫吧資料
2024-10-28 19:16本頁面
【正文】 12年12月，執(zhí)教《角的初步認(rèn)識》一課獲寧德市新課程小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動優(yōu)質(zhì)課評選第一名。從教以來一直以促進(jìn)孩子的發(fā)展為宗旨，快樂學(xué)習(xí)，快樂教學(xué)。執(zhí)教教師簡介阮寧寧，小學(xué)一級教師，寧師附小東僑校區(qū)（華僑小學(xué)）副總輔導(dǎo)員。在教學(xué)中，應(yīng)重視為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，促使學(xué)生在操作中以形為載體，將抽象的數(shù)形象化。所以我們在設(shè)計時，首先抓住學(xué)生最容易理解的“1/2”作為認(rèn)識的突破口，集中一課中最佳的黃金時間，讓學(xué)生對“1/2”進(jìn)行多層次，多角度的解讀，不但把力氣化在刀刃上，保證了對“1/2”的認(rèn)識效果，同時也為引導(dǎo)學(xué)生主動遷移，認(rèn)識其它的幾分之一提供了有力的支撐。二、科學(xué)定位，達(dá)成目標(biāo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要喚起已有的知識經(jīng)驗(yàn)，更需要合理地運(yùn)用遷移規(guī)律，形成主動遷移。教學(xué)思路凸顯以下幾個特征：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突本課緊緊抓住分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過分學(xué)具、分食物等生活情境，讓學(xué)生在具體分的過程中，感受到4個蘋果、2瓶水分得的結(jié)果還是整數(shù)，但1個蛋糕平均分的結(jié)果卻不夠1個，從而引發(fā)認(rèn)知沖突——生活中會出現(xiàn)分的結(jié)果不能用整數(shù)表示的情況?！克?、總結(jié)評價，拓展延伸總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？ 評價：你覺得自己的表現(xiàn)如何？你最欣賞誰得表現(xiàn)？：【設(shè)計意圖：課末談收獲，提疑問，用自評、互評的方式梳理總結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反省與勇于向別人學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！咳?、分層練習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感 ：它是幾分之一？：涂色部分是這張紙條的幾分之一？ ：誰更長？：播放課件，感受生活中的分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)，不僅能加深對“幾分之一”分?jǐn)?shù)含義的理解，培養(yǎng)發(fā)散思維及數(shù)感。但比較它們的大小對于以形象思維為主的二年級學(xué)生而言仍有一定的難度，于是利用直觀比大小，成為最佳的選擇。質(zhì)疑：四分之一是不是最小的分?jǐn)?shù)？探疑：（利用剩下的一個圓形學(xué)具）請做一個比四分之一還小的分?jǐn)?shù)。一張涂出它的二分之一，另一張涂出它的四分之一，帶著你的思考比一比，看看能否找到答案。思考：這幅圖（四分之一）的涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)表示？ 交流：你是怎么想的？ 。本環(huán)節(jié)在初步感知“1/2”的基礎(chǔ)上，有目的地引導(dǎo)學(xué)生親歷動手操作、辨析判斷、歸納推理及創(chuàng)造符號表示“1/2”等數(shù)學(xué)活動，一步步豐富對“1/2”內(nèi)涵的認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，培養(yǎng)符號意識與創(chuàng)新意識。他們有什么共同的地方？歸納：看來一個物體或一個圖形不管是什么形狀，只要是把它平均分成兩份，每份都可以用二分之一來表示。練習(xí)：判斷涂色部分是否能用二分之一表示。展示：學(xué)生展示并介紹三種不同折法。然后和同桌說說你是怎么得到長方形紙片的二分之一的。⑵動手操作，再識二分之一。回顧：剛才我們是怎么得到蛋糕的“二分之一”？ 思考：二分之一該用怎樣的符號表示？自學(xué)：閱讀課本P98，了解分?jǐn)?shù)各部分的名稱（結(jié)合情境理解每部分的意思并書空）。】二、問題引探，主動構(gòu)建 。引發(fā)沖突：蛋糕每人平均分得“半個”，能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？怎么辦？揭示課題：認(rèn)識分?jǐn)?shù)（板書：認(rèn)識分?jǐn)?shù)）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓形、長方形紙片、學(xué)習(xí)紙、水彩筆。教學(xué)重點(diǎn)：理解二分之一的含義?！皫追种弧钡倪^程中，滲透抽象、推理、模型等數(shù)學(xué)基本思想，培養(yǎng)觀察、操作、簡單推理和表達(dá)交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培育數(shù)感。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會正確讀寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展水平，是科學(xué)可行的。這一內(nèi)容包括幾分之一（尤其是二分之一）的含義、分?jǐn)?shù)各部分的名稱、讀寫法、兩個幾分之一分?jǐn)?shù)大小的比較等。數(shù)學(xué)》（蘇教版）三年級上冊第98—100頁。我們試圖站在學(xué)生的立場追問“為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)？”“用怎樣的符號表示分?jǐn)?shù)？”基于這樣的思考，我們充分利用教材安排的探索學(xué)習(xí)主線索，預(yù)設(shè)了“引發(fā)沖突——問題引探——分層練習(xí)——總結(jié)評價”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在具體、現(xiàn)實(shí)的情境中，經(jīng)歷“感知——操作——推理——?dú)w納——應(yīng)用”的過程，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)（幾分之一）的產(chǎn)生、發(fā)展與形成，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開一扇靚麗的窗。全班交流：1/21/8 1/41/8想想做做4談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。比較這兩張紙中涂色部分的大小。師：折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？師：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的1/2．鞏固練習(xí)：課件出示。二分之一怎么寫呢？課件教授寫法和表示的意義。板書：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)二、講授新課（一）認(rèn)識幾分之一。問：誰愿意幫他們分一分，要讓他們滿意哦？ 學(xué)生回答，教師演示。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、長方形紙、圓片。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就感。學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。利用動手操作，加深學(xué)生的理解能力。學(xué)生分析：三年級學(xué)生已經(jīng)有了對除法意義的認(rèn)識，在除法意義的基礎(chǔ)上認(rèn)識分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的意義。教材先從二分之一入手，在拓展到認(rèn)識其他的幾分之一。第三篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)(認(rèn)識幾分之一)教案《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 課時：1課時 授課教師：王 群教學(xué)內(nèi)容：P87——89例題及相關(guān)練習(xí)。想想做做6 談話這次的黑板報有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之幾？哪一部分大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。學(xué)生動手涂一涂并比較大小。問：誰能根據(jù)這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個數(shù)的大??？ 指名回答。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個分?jǐn)?shù)的大小嗎？折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個分?jǐn)?shù)比較大?。扛劳瑢W(xué)互相說一說。談話：我們來做個游戲，拿出你準(zhǔn)備好的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？ 請你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。交流：你是怎么選的？為什么？小結(jié)：只有把一個圖形或一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。學(xué)生獨(dú)立完成后幾題。教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。我表示把物體平均分成兩份，取其中的一份，也就是人們常說的“一半”吧！），要求學(xué)生跟著老師一起寫一寫、讀一讀。展示學(xué)生的操作結(jié)果，并說明：把一張圓紙片平均分成2份，每份都是它的二分之一，寫作1/2。我們看一看他們在郊游中遇到了什么問題？出示例題圖：提問：你從圖中看到了什么？需要我們解決什么問題？你能解答嗎？ 質(zhì)疑
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