三年級數(shù)學(xué)上冊毫米的認(rèn)識教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-08 20:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 毫米作單位進(jìn)行測量。能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計算。解決重、難點的策略和方法：通過學(xué)生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學(xué)生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，在教學(xué)時，應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測量中，學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計算也要加強。四、目標(biāo)預(yù)段：通過實際測量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米、1分米的長度單位。2會進(jìn)行簡單的換算。在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米、分米作單位進(jìn)行測量。培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。五、教學(xué)重難點定位重點：體驗1毫米、1分米的實際長度，形成正確表象，難點：根據(jù)長度單位關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計算。六、教學(xué)流程第一課時（一）學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知。三備（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（米、厘米）。（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。導(dǎo)入新課。請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？老師板書學(xué)生估計的結(jié)果。提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實際測量。（二）探究新知認(rèn)識毫米。（1）分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？引出毫米：當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度，就是1毫米。板書課題：毫米的認(rèn)識學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等）通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米。老師板書：1厘米=10毫米深刻感悟1毫米的長度，形成直觀現(xiàn)象。（一）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量看你說的對不對。（硬幣、超市會員卡、鑰匙等）（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的？（3）說一說，數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？（4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗證猜得對不對。三、鞏固練習(xí)第3頁做一做第5頁練習(xí)一第2題及第3題的前2題。四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識了哪些長度單位？請同學(xué)用語言表述或用手比劃出來1米、1厘米
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