【文章內容簡介】 ，解決實際問題的欲望，以獲得成就感。否則就會產生知識無用的想法，對學習失去興趣。因此，教師要緊緊地把握好這一大好時機，設計出貼近生活，使學生感興趣的練習，滿足學生的愿望。如在練習中我設計了一篇有趣而又貼近學生生活的數學日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。讓學生在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”，使他們認識到“數學是生活的組成部分，生活離不開數學”。調動他們主動學習數學、創(chuàng)新性運用數學的積極性?？傊處熞獙祵W知識與生活實際緊密聯(lián)系，將書本知識活學活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學生對數學的興趣。數學必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數學生活化、情境化、趣味化，讓學生在生活中感悟數學、運用數學，讓數學課富有生活氣息，讓學生體會數學與生活同在的樂趣。讓學生不但學到知識，還能掌握解決實際問題的技能，勝任社會的需要。2010年10月第三篇：小學數學三年級上冊《.噸的認識》教學反思小學數學三年級上冊《噸的認識》教學反思“噸的認識”是新人教版三年級數學上冊的教學內容，而小學三年級學生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。但“噸”這個非常大的質量單位，遠離學生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學生眼前，如何讓學生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。記得《數學課程標準》中非常強調數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，因此我在設計時充分考慮學生的生活實際，從學生常見的、能感受到的事物中選取事例，讓學生感受到知識與體驗共生，數學與生活同在。一、讓學生在實踐活動中體驗。“噸”的概念比較抽象，離學生的生活實際也比較遠。為了讓學生能更好的獲得充分的體驗，從而在理解的基礎上牢固的建立數學概念，要盡量提供生活化的學習材料，讓學生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學生已學習了質量單位“克”與“千克”，對質量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質量單位，在學生的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學中要讓學生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”，再讓學生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學又有什么感覺呢，按三年級學生每人25千克計算，全班40位同學約重1噸。然后讓學生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重(如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學生在充分的體驗中，借助100袋大米，40位同學總重量、2頭牛等具體的實物幫助學生建立1噸的表象。讓學生在實踐體驗中學習“噸”這個單位。二、讓學生在實際應用中體驗數學知識源于生活，生活中處處有數學。我從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，使數學貼近學生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生用所學“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”，“貨車、電梯的載重量”，“多少物體的重量約1噸”，“哪些物體的質量要用噸作單位”，“估計一些大動物的質量”等，使學生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學習“噸”的知識能解決許多生活實際的問題，讓學生體驗到數學源于生活，用于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣。第四篇：小學三年級數學上冊《噸的認識》教學設計與教學反思小學三年級數學上冊《噸的認識》教學設計與教學反思學科：數學年級：三年級設計者：高欽佩 單位：南康十八塘紅嶺小學學情和教材分析：“噸的認識”是一節(jié)常見量的概念教學課，同時又是一個大計量單位的教學。一般來說，學生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學的難點。在教學過程中，往往存在這樣的問題：1．親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學生的親身體驗，結果學生往往很難建立起“噸”的觀念。2．教學難點不突出。課中有建立“噸”的觀念和進率的化聚兩個教學內容。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學時間放在進率的化聚上，這樣的教學讓學生覺得很枯燥。教學目標：，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。，學會與人合作交流，解決實際問題。，體會數學學習的價值。教學重點：幫助學生初步建立質量單位“噸”的概念，能進行噸與千克的簡單換算。教學難點：通過想象和推理，初步建立建立質量單位“噸”的概念。課前活動：。教學過程：一、復習導入給小白鼠和兔子加質量單位。師：上周六，小明和媽媽一起去逛動物園時，把部分動物的體重給記錄了下來，一起來看看吧。出示：一只小白鼠大約重200 一只兔子大約重2 師：他記錄得怎么樣啊？哎呀，真是個小馬虎！咱們幫他補上吧。師追問：為什么用克作單位？是啊，計量比較輕的物體有多重，我們通常用克作單位。（板書：克）克可以用什么符號表示？（板書：g）那一只小白兔大約重多少呢？這次你們?yōu)槭裁从们Э俗鰡挝荒?？對，記錄像小白兔這樣的一般物體有多重，我們通常用千克作單位，（板書：千克）千克可以用符號kg來表示。（板書：kg）【設計意圖：新課伊始，通過為小白鼠和小兔選擇合適的質量單位，引出了克、千克，并進行適當的歸整：計量比較輕的物體用克作單位，計量一般物體用千克作單位?！炕貞洿笙蟮馁|量單位，引出“噸”。（出示大象圖片）師：同學們回憶一下，在課外閱讀中看到有關大象的資料時是用什么來做它的質量單位的？ 為什么不用千克或者克呢？ 像大象這樣比較重的物品，我們通常用“噸”來作它的質量單位。(板書:噸)師：除了大象，你們還知道有哪些東西很大很重，比較適合用噸作單位呢？生活中通常用“噸”作質量單位的物品可多了?。c擊課件出示鯊魚、恐龍、孔子雕像、兒童號飛機的雕塑、大飛機、碼頭的貨物、貨物上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車箱）小結：通常我們計量這些比較重的或大宗物品有多重時，就用“噸”作單位。今天這節(jié)課我們就一起來認識這個新的質量單位噸?。ò鍟n題）同學們，關于噸你想知道些什么？【設計意圖：通過對大象質量單位的回憶，引出今天要認識質量家族中的一位新成員——噸，讓學生初步感知噸是一個大計量單位。并通過讓學生舉例、圖片展示等途徑，向學生提供豐富而典型的感性材料，豐富學生的感性認識。】二、學習新知，親身體驗。（一）、體驗不同重量，感受并想象1噸的重量。體驗10千克大米的重量。師 ：老師這里有一袋大米，重10千克，誰愿意到前面來搬一搬？請2～3名同學搬一搬并談談感受。體驗100千克大米的重量。師：同學們，這一袋大米重10千克，10袋這樣的大米合起來是多少千克？老師這