【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，以獲得成就感。否則就會(huì)產(chǎn)生知識(shí)無(wú)用的想法，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要緊緊地把握好這一大好時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)出貼近生活，使學(xué)生感興趣的練習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生的愿望。如在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話(huà)，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。讓學(xué)生在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性?？傊處熞獙?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書(shū)本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無(wú)味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識(shí)，還能掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能，勝任社會(huì)的需要。2010年10月第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《.噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“噸的認(rèn)識(shí)”是新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，而小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。但“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。記得《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見(jiàn)的、能感受到的事物中選取事例，讓學(xué)生感受到知識(shí)與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在。一、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)?！皣崱钡母拍畋容^抽象，離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)，從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過(guò)程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見(jiàn)到過(guò)“噸”，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說(shuō)像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在學(xué)生的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn)。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，再選一位班中的“大力士”來(lái)抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”，再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說(shuō)說(shuō)感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺(jué)呢，按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算，全班40位同學(xué)約重1噸。然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約1噸重(如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等)。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米，40位同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)“噸”這個(gè)單位。二、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過(guò)橋問(wèn)題”，“貨車(chē)、電梯的載重量”，“多少物體的重量約1噸”，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”，“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：三年級(jí)設(shè)計(jì)者：高欽佩 單位：南康十八塘紅嶺小學(xué)學(xué)情和教材分析：“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見(jiàn)量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，往往存在這樣的問(wèn)題：1．親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書(shū)等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2．教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥。教學(xué)目標(biāo)：，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。，學(xué)會(huì)與人合作交流，解決實(shí)際問(wèn)題。，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立質(zhì)量單位“噸”的概念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)想象和推理，初步建立建立質(zhì)量單位“噸”的概念。課前活動(dòng)：。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入給小白鼠和兔子加質(zhì)量單位。師：上周六，小明和媽媽一起去逛動(dòng)物園時(shí)，把部分動(dòng)物的體重給記錄了下來(lái)，一起來(lái)看看吧。出示：一只小白鼠大約重200 一只兔子大約重2 師：他記錄得怎么樣??？哎呀，真是個(gè)小馬虎！咱們幫他補(bǔ)上吧。師追問(wèn)：為什么用克作單位？是啊，計(jì)量比較輕的物體有多重，我們通常用克作單位。（板書(shū)：克）克可以用什么符號(hào)表示？（板書(shū)：g）那一只小白兔大約重多少呢？這次你們?yōu)槭裁从们Э俗鰡挝荒?？?duì)，記錄像小白兔這樣的一般物體有多重，我們通常用千克作單位，（板書(shū)：千克）千克可以用符號(hào)kg來(lái)表示。（板書(shū)：kg）【設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，通過(guò)為小白鼠和小兔選擇合適的質(zhì)量單位，引出了克、千克，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w整：計(jì)量比較輕的物體用克作單位，計(jì)量一般物體用千克作單位?！炕貞洿笙蟮馁|(zhì)量單位，引出“噸”。（出示大象圖片）師：同學(xué)們回憶一下，在課外閱讀中看到有關(guān)大象的資料時(shí)是用什么來(lái)做它的質(zhì)量單位的？ 為什么不用千克或者克呢？ 像大象這樣比較重的物品，我們通常用“噸”來(lái)作它的質(zhì)量單位。(板書(shū):噸)師：除了大象，你們還知道有哪些東西很大很重，比較適合用噸作單位呢？生活中通常用“噸”作質(zhì)量單位的物品可多了?。c(diǎn)擊課件出示鯊魚(yú)、恐龍、孔子雕像、兒童號(hào)飛機(jī)的雕塑、大飛機(jī)、碼頭的貨物、貨物上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)車(chē)箱）小結(jié)：通常我們計(jì)量這些比較重的或大宗物品有多重時(shí)，就用“噸”作單位。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸?。ò鍟?shū)課題）同學(xué)們，關(guān)于噸你想知道些什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)大象質(zhì)量單位的回憶，引出今天要認(rèn)識(shí)質(zhì)量家族中的一位新成員——噸，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位。并通過(guò)讓學(xué)生舉例、圖片展示等途徑，向?qū)W生提供豐富而典型的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！慷?、學(xué)習(xí)新知，親身體驗(yàn)。（一）、體驗(yàn)不同重量，感受并想象1噸的重量。體驗(yàn)10千克大米的重量。師 ：老師這里有一袋大米，重10千克，誰(shuí)愿意到前面來(lái)搬一搬？請(qǐng)2～3名同學(xué)搬一搬并談?wù)劯惺?。體驗(yàn)100千克大米的重量。師：同學(xué)們，這一袋大米重10千克，10袋這樣的大米合起來(lái)是多少千克？老師這