人教新課標三年級數學上冊教案毫米分米的認識1(編輯修改稿)
2025-01-16 14:50 本頁面
【文章內容簡介】 喜歡的方法表示測量的結果。 （ 2）組織全班學生交流測量的結果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結果，在匯報時，讓學生用不同的方法敘述測量的結果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學生在表述時，會涉及到 “ 厘米的刻度之間的小格 ” ，也 有的學生可能說到 “ 毫米 ” ，比如， “ 我量出的寬不到 15 厘米，還差兩小格。 ”“ 數學書的厚不到 1 厘米，只有 6 小格。 ”?? 教師用課件（可以用圖或直接演示替代）邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的回答進行評議，并引出毫米產生的意義 ──“ 當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示 ” 。并板書課題 “ 毫米的認識 ” 。 二、學習毫米與厘米的關系 教師提出問題： “ 從學生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關系嗎？ ” 。在學生認
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