新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-10 17:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖片，1號信封(長方形紙若干)，2號信封(正方形紙、長方形紙、方格紙、點子圖、彩帶等操作材料若干)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入播放視頻，同學(xué)們的好朋友喜羊羊和美羊羊要去大金湖游玩的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)由學(xué)生感興趣的游玩活動情境引入,迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣～喚起學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情～由此拉開探究活動的序幕。】二、操作體驗，探究新知 ，感知認識1/2。課件出示喜羊羊和美羊羊準(zhǔn)備的食物。4個蘋果、6個草莓、兩瓶飲料。讓生幫助分食物。引出只有一個蛋糕平均分給它們倆。既把蛋糕平均分成兩份，每份都是蛋糕的二分之一。，每份都是它的二分之一，鞏固二分之一的意義。課件出示:判斷涂色部分是否是二分之一，并說明理由?！驹O(shè)計意圖:“1/2”是分數(shù)認識的重點。當(dāng)學(xué)生通過分蛋糕情境發(fā)現(xiàn)了1/2的存在～初步理解了其意義時～緊接著安排了動手折出長方形紙片的1/2～進一步體會1/2的含義。并在判斷辨析中強化了對平均分的理解～讓學(xué)生充分理解二分之一?！咳?、動手實踐，認識更多的幾分之一 。:折一折、涂一涂、說一說。選擇一個自己喜歡的材料，創(chuàng)造一個喜歡的幾分之一，并涂上顏色。小組交流，再學(xué)生展示作品，全班交流。小結(jié):把一個圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一。對比觀察幾副作品，例:折的都是圖形的四分之一。2 得出:雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個圖形 的1/4?！驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)在學(xué)生實踐活動中展開～以創(chuàng)造更多你想認識的分數(shù)為探究目標(biāo)。正是因為教師為學(xué)生提供了如此豐富的學(xué)習(xí)資源～為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如此開放的自主活動的空間～才引發(fā)了學(xué)生思維的蓬勃發(fā)展～使得課堂精彩紛呈。這樣充實了教材編排的內(nèi)容～又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維～為學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺?！克?、聯(lián)系生活，深化幾分之一:寫出圖中相應(yīng)的分數(shù)。數(shù)學(xué)課本第93頁的“做一做”。:看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是鞏固分數(shù)的概念～讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活～又服務(wù)于生活。教師將數(shù)學(xué)根植于生活的土壤～以學(xué)生熟悉的生活實例為切入口～通過尋找自己身邊的分數(shù)～進一步強化了學(xué)生對分數(shù)的認識～并在交流互動中拓展了學(xué)生對分數(shù)的認識領(lǐng)域。同時～使學(xué)生感受到分數(shù)在生活中無處不在～體驗到分數(shù)與生活的密切聯(lián)系～逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識運用于實踐的好習(xí)慣。】五、回顧全課，總結(jié)提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲, 【設(shè)計意圖:最后讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容～總結(jié)提升能力～感受到成功的喜悅～體會學(xué)習(xí)中的快樂?！吭O(shè)計思路“分數(shù)的初步認識”這一課是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識，在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎(chǔ)上，初步認識分數(shù)的含義的。第一，以給喜羊羊和美羊羊分食物的場景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)以一種清新、生動的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在親身體驗，在經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程中逐漸建立概念，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著“分食物中能有什么數(shù)學(xué)問題呢,”這個疑問來學(xué)習(xí)分數(shù)。第二，讓學(xué)生體驗?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，相信學(xué)生能學(xué)會，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究。教師的作用是引導(dǎo)者、合作者。本課幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計是建立在充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生動手創(chuàng)造，并滿足學(xué)生展 示需要的基礎(chǔ)上的。在課堂上，我給學(xué)生提供豐富的、充足的素材，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在生動活潑的動手實踐中親身經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，他們在自己的折一折、涂一涂、說一說等親身實踐活動中體驗了幾分之一的意義，進而理解、內(nèi)化、吸收為自己的知識，情緒上始終是飽滿的。這也就是再次告訴我們，相信我們的學(xué)生，放手讓他們?nèi)ンw驗和感悟，他們的潛力是很大的，他們會創(chuàng)造出使你難以想象的奇跡。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習(xí)中產(chǎn)生了一個問題:涂色部分都能用1/2來表示嗎,讓學(xué)生深刻理解只有平均分才能用分數(shù)表示。自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。在折一折的活動中，讓學(xué)生動手操作，折一個喜歡的幾分之一，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又實現(xiàn)了舉一反三的目的。接著，在對比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。第四，在充分感知幾分之一后，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘生活中用分數(shù)表示的現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生在操作中體驗，讓學(xué)生在活動中發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂情酣意濃，讓學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中感到妙趣橫生，樂學(xué)樂思。學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性才會得以不同程度的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會成為一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。所用教材內(nèi)容第四篇：三年級數(shù)學(xué)(上冊)分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計_《認識幾分之一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》第一課時《認識幾分之一》。教學(xué)目標(biāo)：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。教學(xué)難點：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實物 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入孩子們都看過電視劇西游記吧！電視劇里的主人公：孫悟空和豬八戒大家都知道吧，這不，正說著他們就來了，孩子們，仔細聽聽他們這是在吵什么呢？昂，原來是因為一籃子桃子在爭吵呢！怎么辦呀？孩子們
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