小學三年級數學教學設計：分數的初步認識復習教學設計-在線瀏覽
2024-11-04 22:35本頁面
【正文】 的嗎？利用你手中的圖形，你能舉出一個例子嗎？簡單的分數加減法和你的小組成員交流分數加減法的計算方法。在計算的過程中如果遇到“1”，該如何計算？（三）匯報交流，形成知識網絡師：誰愿意來展示自己小組的復習成果？生1：我們小組選擇的是“分數的初步認識”這個知識點。（將圖形展示在黑板上。生：1是分子，2是分母，中間的是分數線。（展示圖形并板書分數）師：這個分數和剛才的分數有什么不同呢？ 生2：它的分子不是一。還有誰愿意說說自己小組的成果？生：?? 師：哪個小組選擇的是“比較大小”這個知識點的？請你來說說你們復習的成果。師：這位同學總結的非常好，你們知道這樣比的道理嗎？ 生2：比如把一個圓形平均分成四份，取一份就是四份之一，取兩份就是四分之二，在分的份數相同的情況下，取得份數越多分數就越大。生3：我把兩個同樣大小的正方形一個平均分成兩份，一份是它的二分之一，另一個平均分成四份一份是它的四分之一，取得都是一份，但是分的份數越少，每份就越大，所以分子相同時分母小的分數大。師：這位同學說的可真流利，你們會用嗎？小組內的練習進行的怎么樣？生2：做的都對。如果要計算“1”減去一個分數，就把這個分數當成分子分母相同的分數去計算。你能表示出這三個分數么？二、yes or no? 4分米是1米的四分之一。小明說：“我家把一個月餅平均切成三塊，每人一塊?！毙∶髡f：“那我的這塊月餅肯定比你那塊大，因為三分之一大于五分之一。（）三、比一比，填一填。一塊巧克力，小東吃了八分之二，小紅吃了八分之四，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？有兩根繩子，第一根長五分之二，第二根長五分之三，哪根繩子長，長多少？⑴有兩個同樣大的杯子裝滿了水，小小強喝了一杯水的三分之一，小剛喝了另一 杯水的二分之一。我們班共有學生（）人，我就是其中的（）分之（）。那你們知道男生占了全班人數的（）分之（）么？（五）總結收獲師：快下課了，今天同學們和王老師一起復習了分數的初步認識這一單元的內容，你有什么感受？生：??師：老師和同學們一樣，這節(jié)課的學習也非常愉快。比以往我們記筆記的方法更直觀，更有效。這節(jié)課我們就上到這里，下課。屏顯，師：你能從大屏幕上看到狗爸爸給2只小狗買了什么？你覺得怎樣分才公平？（平均分）師：第2天又買來了2塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？師：第3天只買來了1塊餅，平均分給2只小狗，每只小狗分得幾塊？屏顯動畫：兩個半塊一樣大。（一）、認識1/2師：這只小狗得到的半塊能用我們學過的數來表示嗎？談談你的看法。師：另一只小狗得到了？為什么？屏顯：把一塊餅平均分成兩塊，每塊就是它的二分之一。⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。⑶觀察思考：你有哪些發(fā)現？a：相同之處（強調平均分成兩份，每份都是它的1/2。（討論強調誰的）⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？（二）認識其他分數，進一步理解分數。（學具：同樣大的正方形每個學生一張。amp。）組織交流與展示。介紹分數各部分的名稱。進一步觀察得出分的份數越多，每份就越小。三、鞏固拓展?？磮D比較分數的大小。通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學生建立分數的初步概念。教學重點：初步理解分數的含義，正確讀寫幾分之一。教學過程：（一）創(chuàng)造情境，游戲導入。課件出示場景：（1）把4 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？（2）把2 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？（3）把1 個月餅平均分給2 個小朋友，每人分幾個？ 老師接著引導學生進行思考：“為什么不能用掌聲來表示？”同學們就會各抒己見，得出“平均分給兩人，每人半個”的結論。接著引入新課，板書：分數的初步認識。所以，在以上環(huán)節(jié)的教學中我結合學生的生活實際，通過分月餅的多媒體演示，創(chuàng)設了有效的問題情境，既將“平均分”的概念自然地體現出來，也
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