小學三年級數(shù)學教學設計：分數(shù)的初步認識復習教學設計-預覽頁
【正文】 師：請同學們根據(jù)要求開展復習，遇到問題時可以從課本中需找答案。分數(shù)大小比較你能說一說我們是怎樣比較分數(shù)的大小的嗎？利用你手中的圖形，你能舉出一個例子嗎？簡單的分數(shù)加減法和你的小組成員交流分數(shù)加減法的計算方法。（將圖形展示在黑板上。（展示圖形并板書分數(shù)）師：這個分數(shù)和剛才的分數(shù)有什么不同呢？ 生2：它的分子不是一。師：這位同學總結的非常好，你們知道這樣比的道理嗎？ 生2：比如把一個圓形平均分成四份，取一份就是四份之一，取兩份就是四分之二，在分的份數(shù)相同的情況下，取得份數(shù)越多分數(shù)就越大。師：這位同學說的可真流利，你們會用嗎？小組內的練習進行的怎么樣？生2：做的都對。你能表示出這三個分數(shù)么？二、yes or no? 4分米是1米的四分之一?！毙∶髡f：“那我的這塊月餅肯定比你那塊大，因為三分之一大于五分之一。一塊巧克力，小東吃了八分之二，小紅吃了八分之四，一共吃了幾分之幾？還剩幾分之幾？有兩根繩子，第一根長五分之二，第二根長五分之三，哪根繩子長，長多少？⑴有兩個同樣大的杯子裝滿了水，小小強喝了一杯水的三分之一，小剛喝了另一 杯水的二分之一。那你們知道男生占了全班人數(shù)的（）分之（）么？（五）總結收獲師：快下課了，今天同學們和王老師一起復習了分數(shù)的初步認識這一單元的內容，你有什么感受？生：??師：老師和同學們一樣，這節(jié)課的學習也非常愉快。這節(jié)課我們就上到這里，下課。（一）、認識1/2師：這只小狗得到的半塊能用我們學過的數(shù)來表示嗎？談談你的看法。⑴出示各種形狀的紙片，師：你能找到這些紙片的1/2嗎？并畫上陰影部分表示出來。（討論強調誰的）⑷出示不平均分的圓片，師：這個陰影部分能用1/2來表示嗎？為什么？⑸師：你還能找到誰的1/2呢？怎么找？（二）認識其他分數(shù)，進一步理解分數(shù)。amp。介紹分數(shù)各部分的名稱。三、鞏固拓展。通過直觀演示、操作、觀察等方法，使學生建立分數(shù)的初步概念。教學過程：（一）創(chuàng)造情境，游戲導入。接著引入新課，板書：分數(shù)的初步認識。師：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半。板書：。折一折：你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎？展示學生各種折法后問：“除了能折出這些紙的，你還能折出它們的幾分之一呢？”（利用實物投影一一展示作品）【設計意圖：再次提供給學生自主創(chuàng)造的機會，在動手操作中主動拓寬知識，認識新的分數(shù)。（1）猜一猜：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也用到了我們今天學習的分數(shù)，它們都想吃的多。（3）出示比較、的大小，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結歸納：平均分的份數(shù)越多，得到的一份就越少。本節(jié)課的練習設計分為三個層次，即基礎題、發(fā)展題、開放題。能通過動手操作和結合具體圖形，理解幾分之一的含義,會讀寫幾分之一。感悟分數(shù)來源于生活，并應用于生活,獲得運用分數(shù)知識解決問題的成功體驗。如把一個吃的東西，平均分成兩份，一份給別人，另一份給自己。對于這一抽象概念的認識，在意義上、讀寫方法上，與學生已有的知識存在有很大差異。第二步：通過折一折、畫一畫、涂一涂、說一說等活動，自主探究幾分之一的分數(shù)及其意義。師：現(xiàn)在我們來看大屏幕，看一看他們?yōu)槲覀儨蕚淞四男﹩栴}?！彼麄儜撛趺捶?？生匯報。師問：同學們，想知道一半在數(shù)學中用什么數(shù)來表示嗎？今天我們就一起來學習這種表示方法，你們有信心把它學好嗎？生答：有信心。（4）學寫二分之一師邊放映課件邊講解：剛才老師是怎么寫這個1/2的？先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。將學生分成小組，相互討論交流分法，指名生匯報，要求學生說出具體分法和寫作、讀作方法，并指名生說出所表示的意義。” 問它們誰吃的多？為什么？（2）生猜想：哪只熊吃得多一些？（3）引導學生分小組討論，并交流結果。（四）課堂小結，及時評價說一說這節(jié)課有些什么收獲？讓學生結合本堂課的表現(xiàn)，從知識、能力和情感態(tài)度等方面，對自己或他人進行
語文相關推薦
鄂ICP備17016276號-1