小學三年級數學教學設計：分數的初步認識復習教學設計(存儲版)
【正文】 圖：在這里，我利用遠程資源，創(chuàng)設教學情境，小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意，吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化，非常直觀地將分數的大小比較展現出來，讓學生感受到簡單分數大小比較的方法，發(fā)展了數學思考。能直觀比較幾分之一的大小。這是學生學習分數初步知識的實踐基礎。第三步：學會比較幾分之一分數的大小。（顯示課件2）又一天，熊大和熊二一起去找食物，它們走了很久，才找到了1個大蘋果。學生在紙上寫一寫，邊寫邊讀。（4）讓生匯報討論結果，師結合生匯報小結。板書：分數的概念分數比較大小的方法。”熊二想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的四分之一。師一邊課件演示一邊說：在數學里把這種分法用分數表示，板書二分之一（1/2）。”熊二說：“不行，我們應該一樣多。第一步：認識二分之一；會讀、寫二分之一；知道分數各部分的名稱，并理解其含義。三、學生分析學生可能接觸過表示“二分之一”意義的日常生活情景。(四)課堂總結從今天的學習中，你認識了什么？還知道了什么？第五篇：小學數學《分數的初步認識》教學設計小學數學《分數的初步認識》教學設計三江中心校朱法智一、教學目標認知目標:初步認識分數?！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？（2）以四人為一組進行“誰吃得多”的討論?！坷赫奂埢顒印Ｔ谡J識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎上提出問題：這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？接著課件演示：把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。教學難點：初步理解分數的含義和每個分數所表示的實際含義。（三）總結：學生質疑。）師：我們認識了1/2這個分數，你還想認識哪些分數？（1/1/4amp。師：這個二分之一會寫嗎？會讀嗎？實際操作，體驗1/2。今天的作業(yè)就請大家把本單元的內容用思維導圖的形式將其展示出來。四、我會解決問題。師：我們班的同學們學習能力真讓老師刮目相看，通過我們自己動手復習，我們把本單元學習的重要知識點重新梳理了一遍，老師準備了一些練習題，準備考察一下大家到底學的怎么樣，你們有信心做好嗎？（四）練習運用一、分蛋糕爸爸吃了這個蛋糕的一半，媽媽吃了這個蛋糕的八分一,明明吃了這個蛋糕的八分之二。生1：我們小組是這樣比較分數的大小的：兩個分母相同的分數，誰的分子大，那個分數就大；兩個分子相同的分數，誰的分母小，那個分數就大。大家請看我手中的圓形，把這個圓形平均分成兩份，每份是它的二分之一。（分數的初步認識 比較大小 簡單的加減運算）（二）自主整理舊知：師：為了能更好的進行整理和復習，咱們采用小組合作的方式進行。教材分析本教材考慮到兒童的年齡特點和接受能力，本單元在分數的范圍上進行了一定的控制，只出現常見的分母比較小的分數。沒過一會,八戒果然找到一個西瓜回來了。(2)學法:動手實踐,自主探索與合作交流。兒童生活里沒有這樣的經驗,而且表達方式也不相同,讀數的方法也不相同。第一篇：小學三年級數學教學設計：分數的初步認識復習教學設計編者導語：教案，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。,認識整數發(fā)展到認識分數,是一次飛躍。(1)教法:為了較好完成本節(jié)課教學目標,更好突出重點,突破難點,在教學過程中重視引導學生自己探究知識,積極主動參與教學活動。唐僧說:你去找個西瓜解解渴吧。（一）設置學習目標的依據課程標準的相關規(guī)定及解讀能結合具體情境初步認識分數，能比較兩個同分母分數的大小，會進行同分母分數的加減運算。在上課之前，咱們先來看教材圖片，邊看邊想，我們都學過關于分數的哪些知識？（課件出示教材圖片）教師根據生回答隨機板書。在計算的過程中如果遇到“1”，該如何計算？（三）匯報交流，形成知識網絡師：誰愿意來展示自己小組的復習成果？生1：我們小組選擇的是“分數的初步認識”這個知識點。還有誰愿意說說自己小組的成果？生：?? 師：哪個小組選擇的是“比
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