人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分數(shù)的初步認識-教案(存儲版)
【正文】 份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。所以從學(xué)生的日常生活情境引入,學(xué)生運用生活經(jīng)驗,得出“把1塊餅平均分成兩份,每份是一半”。本單元主要教學(xué)內(nèi)容為：幾分之一、幾分之幾的認識，簡單的分數(shù)加減法。【說學(xué)情】小學(xué)生從認識整數(shù)到認識分數(shù)是關(guān)于數(shù)概念的一次質(zhì)的飛躍。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆和紙，我們一起來寫寫分數(shù)二分之一。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們這節(jié)課讓你長知識了嗎？誰來說說看，你這節(jié)課學(xué)會了什么？五、作業(yè)布置找找生活中能用幾分之一來表示的物體，同學(xué)之間相互交流。（板書）二、新授師：同學(xué)們，像我們剛剛說到的二分之一這樣的數(shù)，就是分數(shù)，我們一起來觀察一下分數(shù)二分之一，看看跟我們之前學(xué)的數(shù)有什么不同之處。使學(xué)生認識分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。認識幾分之一是認識幾分之幾的基礎(chǔ)，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。最后回扣課首，解決疑問，了解了分享中的數(shù)學(xué)知識，并再一次聯(lián)系生活，滲透德育，體會了分享中有的快樂。首先，以生活中孩子們分享食物的場景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)以一種清新、生動的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著“分享中能有什么數(shù)學(xué)問題呢？”這個疑問來學(xué)習(xí)分數(shù)?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在辨析的練習(xí)中自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。把一個圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一。借助實際操作把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù),建立新的認知平衡。教學(xué)重、難點通過學(xué)生多層次動手操作，了解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步認識幾分之一，理解幾分之一的意義。教材通過兩個人平均分一個餅的情境，引導(dǎo)學(xué)生對分得的每1份數(shù)進行表示，使學(xué)生體會分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實物體會1/2的意義。因此，在本課當中我充分的為學(xué)生提供了動手實踐的機會，通過“折一折”的情境，讓學(xué)生在動手，動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。同學(xué)們動手試試，創(chuàng)造出你最想要的幾分之一吧。請同學(xué)們用圓來代替蘋果動手分一分，表示出它的1/2。教學(xué)重點：分數(shù)概念的初步構(gòu)建，認識幾分之一。學(xué)情與教材分析分數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。，然后全班交流。學(xué)生獨立折紙，然后在小組內(nèi)交流；說說各自的折法。強調(diào)：一定要平均分。1同桌相互口述2表示：把一塊月餅平均分成了兩份，這樣的一份就是月餅的二分之一。：借助直觀演示，操作概括等方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。（１）展示作品。教師板書要點：平均分。教學(xué)重難點會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。反饋：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并說說問題特點。組織學(xué)生利用事先準備的紙片，創(chuàng)造出一個新的分數(shù)。：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。呈現(xiàn)“分月餅”的情景，指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也1就是它的二分之一，寫作2。（2）展示交流，共同判斷。（1）小組合作學(xué)習(xí)。，嘗試比較2和4和3的大小。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。，進一步鞏固對分數(shù)的初步認識，初步會用分數(shù)，獲得運用知識解決簡單問題的成功體驗?！慷邮植僮魈剿?，初步建立分數(shù)的概念 。如果平均分成3份其中的一份該用多少表示？20份？100份？。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。二、通過數(shù)學(xué)實踐活動，提有效數(shù)學(xué)問題學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用。學(xué)情與教材分析1．教材分析本課內(nèi)容安排在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊，主要是使學(xué)生能結(jié)合具體情境與直觀操作認識分數(shù)，初步理解分數(shù)的意義。3．體會分數(shù)在生活中的價值，感受分享的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！驹O(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)由日常生活情境引入,讓學(xué)生從已有知識經(jīng)驗出發(fā),感知分數(shù)產(chǎn)生的必要性。出示圖形：說說涂色部分是它的幾分之一。全課小結(jié)?！吭O(shè)計思路“認識幾分之一”這一課是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識，在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎(chǔ)上，初步認識分
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