人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識-教案-展示頁
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 遇到這樣的情況，為了公平起見，需要把一個東西平均分成幾份。教學(xué)難點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)。：借助直觀演示，操作概括等方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？、下面哪個圖里的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示，請寫出來 :第二篇：(人教新課標(biāo))三年級數(shù)學(xué)上冊教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 2分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。，拓展深化。小結(jié)。（１）展示作品。正確讀寫分?jǐn)?shù) ，畫一畫，寫一寫讓學(xué)生自己松手來折出分?jǐn)?shù)，并且正確掌握分?jǐn)?shù)形成的過程。（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。教師板書要點：平均分。（4）把1個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。（3）把2個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。教學(xué)過程，讓同學(xué)通過比賽的形式調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性1．用幻燈出示問題：（1）把8個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。教學(xué)重難點會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教案《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》 教案教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達的意義分?jǐn)?shù)所表達的意義，分?jǐn)?shù)的實質(zhì)是反映整體與部分的關(guān)系，因此分母、分子的含義是分?jǐn)?shù)教學(xué)中最本質(zhì)，最重要的部分。（2）把4個蘋果和同桌平均分，每人分到（）個。，那么這是會引導(dǎo)學(xué)生進入今天的主題，分?jǐn)?shù)，出示第四個問題。反饋：（1）、（2）（3）題直接口答結(jié)果，并說說問題特點。（4）題的結(jié)果？ 學(xué)生匯報……，那么我們就要用一個新的表示形式來表示這樣的數(shù)，教師板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，探索交流。鞏固學(xué)生對平均分的認(rèn)識和理解。認(rèn)識1/4，通過學(xué)生對1/2的掌握從而深化到1/4。組織學(xué)生利用事先準(zhǔn)備的紙片，創(chuàng)造出一個新的分?jǐn)?shù)。（２）交流成果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多分?jǐn)?shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的１份，就是幾分之一。剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。：（１）填一填。：會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點：根據(jù)實物來認(rèn)識幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，當(dāng)學(xué)生面把它切成一大一小兩塊，準(zhǔn)備送給今天最愛動腦筋的兩位小朋友，問學(xué)生：你們有什么想說？引出“平均分”。，把它平均分成兩份，怎么分？每人分多少？ ：半塊月餅還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？怎樣表示？從而引出需要用一種新的數(shù)—分?jǐn)?shù)來表示。呈現(xiàn)“分月餅”的情景，指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也1就是它的二分之一，寫作2。（1）范寫二分之一：先畫一條橫線，表示平均分。質(zhì)疑：你知道，這里面的“2”和“1”分別表示什么意思？“2”表示平均分成了兩份，“1”表示其中的一份。，深入理解2的含義。（2）展示交流，共同判斷。質(zhì)疑：現(xiàn)在紙上涂了顏色的部分和沒有涂顏色的部分，哪一部分比較大？（再次強調(diào)：平均分）1（二）認(rèn)識4。如果我把這塊月餅平均分給4個小朋友，又該怎樣分呢？請各組同學(xué)用圓片代替月餅折一折，分一分。（獨立思考，嘗試讀寫4。（1）小組合作學(xué)習(xí)。1（2）把它的4涂上顏色。：像4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，都表示把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。生活中還有那些東西可以用幾分之一這樣的數(shù)來表示呢？：第93頁“做一做”的第1題。，嘗試比較2和4和3的大小。三、鞏固“做一做”的第2題。根據(jù)新課標(biāo)理念，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)概念發(fā)生、發(fā)展的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，變書本間接經(jīng)驗為學(xué)生親歷的直接經(jīng)驗。第三是要加強數(shù)學(xué)實踐活動，讓概念學(xué)習(xí)扎實有效并具有一定的開放度。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的起始點，為下一階段較全面的認(rèn)識分?jǐn)?shù)，及同分母分?jǐn)?shù)加減，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，分?jǐn)?shù)大小
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