【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。3．音樂(lè)技能：指對(duì)感知到的音樂(lè)再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂(lè)形式特性的表達(dá)，即音樂(lè)能力。4．技能：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂(lè)器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂(lè)可以毫無(wú)關(guān)系。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是什么？ 答：以音樂(lè)教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏、欣賞；三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。2．音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟是什么？答：音樂(lè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的三個(gè)步驟：第一步，確定表現(xiàn)性任務(wù)；第二步，設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)的情境；第三步，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動(dòng)、有效、深入的。4．器樂(lè)曲動(dòng)作意象有哪三種方式？答：（1）依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；（2）離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；（3）帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5．簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答：（1）把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)，事先畫(huà)出句段圖的原則；（2）動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則；（3）動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則；（4）動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。四、論述題（每題10分，共20分）1．闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：（1）節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（3）音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。（4）速度：快與慢；漸快與漸慢。（5）織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。（6）力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。（7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。（8）風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。五、音樂(lè)材料分析題（每題10分，共10分）分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。答：[]‖︰A|B︰‖]C | D |B’ | ▏a b c d a b c da b a b a b c d A段表示小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著（這樣的動(dòng)作在A段反復(fù)）；B段表示再看見(jiàn)水草由高到低地飄浮；C段表示又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群； D段表示然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡的出現(xiàn)與消失；最后E段或B’段又是水草。學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）作業(yè)4答案（第8至15章）一、填空題（每空1分，共15分）1．節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有穩(wěn)定的節(jié)拍、疏密節(jié)奏型。2．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類(lèi)型是童謠與常規(guī)游戲、一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲。3．學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器音色所用的三類(lèi)音樂(lè)材料是打擊樂(lè)器演奏的音響材料、能用打擊樂(lè)樂(lè)器模擬的生活中的聲音、即興創(chuàng)作打擊樂(lè)作品。4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類(lèi)音樂(lè)材料是分辨說(shuō)、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。5．風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。6．進(jìn)行曲的音樂(lè)特點(diǎn)是用偶數(shù)拍子、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊。7．進(jìn)行曲的二種類(lèi)型是比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲、比較喧鬧的進(jìn)行曲。二、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1．音樂(lè)作品的表現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2．自發(fā)詠唱：一般是指幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片段或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的歌曲，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律，其中有許多旋律被認(rèn)為是音階歌。當(dāng)幼兒的身體不停的搖擺時(shí)，這些音階歌的曲調(diào)就隨著向上或向下進(jìn)行配合。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織：指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。4．技能：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂(lè)器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂(lè)可以毫無(wú)關(guān)系。5．直列舞：是指以?xún)芍绷嘘?duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述節(jié)拍音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。答：（1）幼兒通過(guò)模仿老師的身體動(dòng)作制作方式來(lái)感知拍子。（2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。（3）對(duì)同一音樂(lè)作品通過(guò)打擊樂(lè)制作方式來(lái)表達(dá)對(duì)拍子的理解。2．“雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂?xiě)出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型：A xAxcA xAxcA A’A xAxcA A A’A xAxcA xAxcA A’xAxcA xAxcA A xAxcA/ 節(jié)拍：A A A A’A A A A’A A A A’A A A A/。3．簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：（1）用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；（2）探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；（3）即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。4．簡(jiǎn)述幼兒對(duì)聲音高低進(jìn)行感知與歌唱的特點(diǎn)。答：一方面幼兒對(duì)聲音高低的辨別需要用音與音之間大的跨度來(lái)提醒；另一方面幼兒的歌唱卻是從二度、三度開(kāi)始，幼兒最容易模仿與喜歡唱的音程是二度、三度、四、五度。5．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：（1）用嗓音模擬日常生活音色；（2）繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；（3）努力進(jìn)行頭聲歌唱。四、論述題（每題10分，共20分）1．論述幼兒提煉樂(lè)曲節(jié)奏型可能使用的四種方法。答：（1）提煉出節(jié)拍，用打擊樂(lè)演奏出來(lái)。（2）提煉出音符簡(jiǎn)化后的節(jié)奏型，即出掉附點(diǎn)、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡(jiǎn)單音符，并組成節(jié)奏型。（3）基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。（4）完全根據(jù)重拍提煉節(jié)奏型。2．具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。答：（1）基本舞步與手的動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段；先請(qǐng)幼兒朝戴有手腕花環(huán)的方向走八字步,注意身體是側(cè)身的，身體是朝前走而不是橫著走。請(qǐng)幼兒練習(xí)，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。請(qǐng)幼兒再朝不戴手腕花環(huán)的方向走八字步,注意轉(zhuǎn)方向前的身體調(diào)整，著重練習(xí)前面最后一拍所調(diào)整的身體動(dòng)作與后面動(dòng)作的銜接。觀察所有幼兒是否會(huì)做這種調(diào)整動(dòng)作，從而使自己的身體放松。兩個(gè)方向合起來(lái)練習(xí)。改成走四步，繼續(xù)觀察幼兒在方向轉(zhuǎn)換時(shí)的動(dòng)作調(diào)整情況。學(xué)習(xí)手臂上舉同時(shí)向前走的動(dòng)作，始終是戴有手腕花環(huán)的這個(gè)方向的腳起步。學(xué)習(xí)手臂放下的同時(shí)向后走的動(dòng)作，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個(gè)方向的腳起步。（2）幼兒邊做動(dòng)作邊合音樂(lè)的嘗試階段；請(qǐng)幼兒圍成一個(gè)大圈，在圈中聽(tīng)教師的口令做動(dòng)作。配合音樂(lè)。教師在變換動(dòng)作前發(fā)出動(dòng)作變換的提示。觀察幼兒配合音樂(lè)、保持隊(duì)形、調(diào)整身體使身體舒適等方向的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有針對(duì)性地示范與練習(xí)。（3）完整舞蹈的學(xué)習(xí)階段。完整地配合音樂(lè)，這時(shí)即使幼兒有一些問(wèn)題教師也只是語(yǔ)言提示，讓幼兒沉浸于音樂(lè)之中不要打斷幼兒的舞蹈樂(lè)趣。五、音樂(lè)材料分析題（每題10分，共10分）寫(xiě)出單圈舞“彩帶”的動(dòng)作說(shuō)明。答：A段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，第1720小節(jié)，右腳起步逆時(shí)針?lè)较蜃咚牟?，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，第2124小節(jié)，左腳起步順時(shí)針?lè)较蜃咚牟?，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備右腳的起步。B段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第58小節(jié)、第1316小節(jié)，右腳起步退回圈中原位。第四篇：學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))教學(xué)大綱學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))教學(xué)大綱第一部分 大綱說(shuō)明1．課程的性質(zhì)與任務(wù)學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))是學(xué)前教育學(xué)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）的一門(mén)必修課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)前兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)前兒童音樂(lè)作品的本體特性與實(shí)踐特性，理解音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的類(lèi)型、學(xué)前兒童獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制、學(xué)前兒童音樂(lè)課程的編制原理，從而掌握引導(dǎo)學(xué)前兒童音樂(lè)體驗(yàn)的有效途徑。2．與相關(guān)課程的銜接、配合、分工學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))是音樂(lè)學(xué)科與教育學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是一門(mén)具有邊緣性質(zhì)的學(xué)科，也是一門(mén)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科。操作一件樂(lè)器、學(xué)習(xí)一定的發(fā)聲技能、鑒賞一定量的音樂(lè)作品與開(kāi)設(shè)《音樂(lè)基礎(chǔ)理論》、《基本樂(lè)理》等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育這門(mén)課程在音樂(lè)方面的要求；《學(xué)前教育學(xué)》《課程與教學(xué)論》《學(xué)前兒童心理發(fā)展》等課程是學(xué)習(xí)學(xué)前兒童音樂(lè)教育這門(mén)課程在教育學(xué)方面的前置課程。學(xué)前兒童音樂(lè)教育主要思考如何將以上各門(mén)課程的知識(shí)與技能具體化與行動(dòng)化的問(wèn)題。３．課程的教學(xué)基本要求本課程比較全面地反映了學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本原理和方法，同時(shí)與幼兒園音樂(lè)教育實(shí)踐密切結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)全面具體地向?qū)W生介紹學(xué)前兒童音樂(lè)教育的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒園的教育實(shí)踐進(jìn)行教育問(wèn)題的研究與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)能力。4．課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法上宜采取講述、討論、案例分析與現(xiàn)場(chǎng)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)踐等方式。基本原理以教師講述為主，理論問(wèn)題以討論的方式為主，教育實(shí)踐問(wèn)題以案例分析的為主，教育教學(xué)能力的訓(xùn)練以教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)為主。5．課程教學(xué)要求的層次本課程基本內(nèi)容的要求按“識(shí)記、理解、掌握”三個(gè)層次要求。具體要求在第三部分中規(guī)定。第二部分 媒體使用與教學(xué)過(guò)程建議1．學(xué)時(shí)分配本課程4學(xué)分，總課時(shí)為72學(xué)時(shí)。根據(jù)電視大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建議安排20學(xué)時(shí)的講授，20學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程、音像教材自學(xué)或集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，其余學(xué)時(shí)多數(shù)為到幼兒園見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的時(shí)間。具體各部分內(nèi)容的學(xué)時(shí)分配可由輔導(dǎo)老師針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人情況分別制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)作出規(guī)定。2．媒體教材的總體說(shuō)明本課程以文字教材為主要學(xué)習(xí)媒體。合一型的文字教材總篇幅在35萬(wàn)字以?xún)?nèi)。與文字教材配合使用的錄像教材10學(xué)時(shí)，主要滿足對(duì)于課程重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解、結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行案例分析等方面的學(xué)習(xí)要求。本課程配備了網(wǎng)絡(luò)課程，其主要內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)的系統(tǒng)輔導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的適度拓展。此處，配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料包括：IP課件10學(xué)時(shí)、文本輔導(dǎo)材料及案例資料若干。所有媒體教材的設(shè)計(jì)和使用要以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)使用為原則，突出發(fā)掘其現(xiàn)時(shí)實(shí)用價(jià)值方面的指導(dǎo)作用。3．教學(xué)環(huán)節(jié)本課程的教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生自學(xué)為主，利用中央電大教學(xué)力量和學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)格認(rèn)真組織課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)，可采用面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)和個(gè)別咨詢(xún)輔導(dǎo)等方式保證平時(shí)教學(xué)過(guò)程的正常進(jìn)行。提倡聯(lián)系幼兒園的教育實(shí)踐學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。要求完成以作業(yè)與評(píng)價(jià)手冊(cè)等形式所確定的平時(shí)作業(yè)，制定切實(shí)可行的課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施意見(jiàn)，并進(jìn)行嚴(yán)格的形成性考核。第三部分課程考核的有關(guān)說(shuō)明1．考核對(duì)象中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）學(xué)生。2．考核方式課程考核采用平時(shí)作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00分，其中平時(shí)形成性考核占考核總分40%，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)總分的60%。期末考試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗(yàn)，以閉卷筆試的方式，要求在90分鐘時(shí)限內(nèi)完成。二、課程考核內(nèi)容和要求第一章學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征 第一節(jié)兒童音樂(lè)發(fā)展的系統(tǒng)與階段一、考核內(nèi)容1．加德納生命過(guò)程中的三大系統(tǒng) 2．兒童音樂(lè)發(fā)展三階段二、考核要求 1．識(shí)記（1）制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)（2）兒童藝術(shù)發(fā)展三階段名稱(chēng)與年齡 2．理解（1）我國(guó)音樂(lè)教育中分離三大系統(tǒng)的情況（2）前符號(hào)階段兒童的藝術(shù)感知特征（3）符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征（4）在八歲前已經(jīng)獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的兒童，其音樂(lè)發(fā)展的前景（5）接受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)原因第二節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)心理的發(fā)展特征一、考核內(nèi)容1．舒特戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征 2．學(xué)前兒童音樂(lè)知覺(jué)與制作發(fā)展的特征 3．學(xué)前兒童的音樂(lè)趣味二、考核要求 1．識(shí)記（1）舒特戴森歸納的學(xué)前兒童音樂(lè)發(fā)展的一般年齡特征（2）低幼兒童在音高歌唱方面的發(fā)展特征（3）低幼兒童在音高辨別方面的發(fā)展特征（4）低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征（5）低幼兒童節(jié)奏型發(fā)展特征（6）幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征（7）幼兒對(duì)音色知覺(jué)與感受的年齡特征（8）幼兒力度知覺(jué)的年齡特征（9）幼兒速度知覺(jué)的年齡特征 2．理解（1）幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段 3．掌握（1）學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味（2）學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示第三節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義與制約條件一、考核內(nèi)容1．學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的意義2．學(xué)前兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的制約條件二、考核要求 理解（1）大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展領(lǐng)域?qū)σ魳?lè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的二種解釋?zhuān)?）能獲得音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。第二章學(xué)前兒童音樂(lè)特性（一）：學(xué)前兒童音樂(lè)作品特性第一節(jié)學(xué)前兒童音樂(lè)作品的本體特性一、考核內(nèi)容1．學(xué)前兒童音樂(lè)作品的形式特性 2．學(xué)前兒童音樂(lè)作品的再現(xiàn)特性 3．學(xué)前兒童音樂(lè)作品的表現(xiàn)特性二、考核要求 1．識(shí)記（1）音樂(lè)作品的形式性（2）音樂(lè)的句法因素（3）音樂(lè)的非句法因素（4）節(jié)奏的兩個(gè)方面（5）幼兒拍感的兩個(gè)方面（6）音符單一的節(jié)奏型（7）要求幼兒理解的句子結(jié)構(gòu)內(nèi)容與段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容（8）音樂(lè)作品的再現(xiàn)性（9）音樂(lè)作品的表現(xiàn)性（10）用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法 2．理解（1）培養(yǎng)幼兒拍感的二個(gè)規(guī)定性（2）幼兒園音樂(lè)教學(xué)中所指的音樂(lè)風(fēng)格（3）符合幼兒趣味的歌