【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái)理解事物、人物了。2．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟示是什么？答：(1)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽(tīng)到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對(duì)打擊樂(lè)器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽(tīng)的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂(lè)器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。3．進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？答：(1)經(jīng)驗(yàn)鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識(shí)。4．器樂(lè)曲動(dòng)作意象有哪三種方式？答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2)離開(kāi)作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3)帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。5．打擊樂(lè)器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？答：(1)用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。四、論述題（每題10分，共20分），歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有哪些？ 答：(1)歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮。(2)幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。2．表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說(shuō)明。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）五、音樂(lè)材料分析題（共10分）寫(xiě)出雙圈舞“德國(guó)波爾卡”的動(dòng)作說(shuō)明。答：動(dòng)作說(shuō)明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時(shí)針走。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時(shí)針走。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時(shí)針?lè)较蜃?。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。試卷代號(hào)：2507 中央廣播電視大學(xué)20092010學(xué)第二學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”期末考試 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）試題 2010年7月一、填空題（每空1分，共20分）1．節(jié)奏的兩個(gè)方面是 拍子、節(jié)奏型。2．我國(guó)幼兒園音樂(lè)作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是 民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性 的協(xié)調(diào)與把握。3．幼兒園音樂(lè)作品選擇范圍有 不同區(qū)域的選擇 不同音樂(lè)種類(lèi)的選擇 4．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是 課堂情境、非課堂情境。5．幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 6．多聲部歌唱的四種音樂(lè)材料類(lèi)型是唱與說(shuō)的二聲部、輪唱式二聲部、第二聲部為象聲詞的二聲部、段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2．音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。3．創(chuàng)編歌詞活動(dòng)：是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4．等級(jí)量表評(píng)價(jià)：指用數(shù)字或等級(jí)的形式來(lái)評(píng)定幼兒。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述幼兒歌fHl學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。2．進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動(dòng)作表演與歌唱四、論述題（每題10分．共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為，“內(nèi)容”音樂(lè)內(nèi)容主題： 小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見(jiàn)水草由高到低地飄??；又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群；然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡；最后又見(jiàn)水草。一、填空題（每空1分，共20分）1．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子 節(jié)奏型。2．我國(guó)幼兒園音樂(lè)作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性的協(xié)調(diào)與把握。3．幼兒園音樂(lè)作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇 不同音樂(lè)種類(lèi)的選擇 4．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是課堂情境 非課堂情境。5．幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊6．多聲部歌唱的四種音樂(lè)材料類(lèi)型是唱與說(shuō)的二聲部 輪唱式二聲部 第二聲部為象聲詞的二聲部 段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部 用偶數(shù)拍子 節(jié)奏鮮明 重拍突出 結(jié)構(gòu)整齊二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2．音樂(lè)作品的再現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。3．創(chuàng)編歌詞活動(dòng)：是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4．等級(jí)量表評(píng)價(jià)：指用數(shù)字或等級(jí)的形式來(lái)評(píng)定幼兒。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述幼兒歌fHl學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。2．進(jìn)入音樂(lè)思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)人音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂(lè)版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程；以音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程。4．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色；(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。5．“雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫(xiě)出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂(lè)曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)人音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂(lè)完成后進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂(lè)版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程；以音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂(lè)課程。4．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色；(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。5．“雨落在草地上，雨落在樹(shù)上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂?xiě)出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型：是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。舉例（略）四、論述題（每小題10分，共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。舉例（略）五、音樂(lè)材料分析題（共10分）分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂(lè)內(nèi)容主題。答：曲式結(jié)構(gòu)：音樂(lè)內(nèi)容主題：小朋友在水族館先看見(jiàn)魚(yú)兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見(jiàn)水草由高到低地飄??；又看見(jiàn)波浪在翻騰或者看見(jiàn)一圈一圈的魚(yú)群；然后看見(jiàn)水中的大泡泡與小泡泡；最后又見(jiàn)水草。一、填空題（每空1分，共20分）1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng) 知覺(jué)系統(tǒng) 感受系統(tǒng)。2． 幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是分別是對(duì)形式性的依附 對(duì)再現(xiàn)性的依附3．幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是非移動(dòng)動(dòng)作 移動(dòng)動(dòng)作 與物體一起移動(dòng)動(dòng)作 手勢(shì) 指揮。5．學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能 嗓音表達(dá)音樂(lè)技能 打擊樂(lè)器音樂(lè)技能 即興音樂(lè)技能。 舞曲 進(jìn)行曲。7．在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法的兩種目的是為音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊 為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1．知覺(jué)系統(tǒng)：知覺(jué)系統(tǒng)的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，是對(duì)各種音樂(lè)形式樣式的辨別、確認(rèn)。2．音符單一的節(jié)奏型：只有一到二種音符組成的節(jié)奏型。3．創(chuàng)編歌詞活動(dòng)：是利用幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力先于音樂(lè)能力的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)4．雙圈舞：是全體圍成二個(gè)圈，以雙圈為基本隊(duì)形而進(jìn)行的集體舞。5．音樂(lè)即興：是音樂(lè)制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂(lè)作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。三、筒答題（每題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。(1)音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類(lèi)型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)。2．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)獲得的三個(gè)條件。(1)在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)讓幼兒“見(jiàn)”到音樂(lè)的再現(xiàn)內(nèi)容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)相符的音樂(lè)形式樣式；(3)用其它類(lèi)型的制作方式讓幼兒去解釋他們對(duì)音樂(lè)形式樣式的理解。3．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象。幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。4．簡(jiǎn)述再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn)；(3)以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。5．簡(jiǎn)述聲音高低經(jīng)驗(yàn)獲得機(jī)制。(1)幼兒通過(guò)對(duì)空間高低的探究來(lái)知覺(jué)聲音的高低。(2)幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。四、論述題（每題10分，共20分）1．闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2分）(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（2分）(3)音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2．闡述動(dòng)作意象的原則。答：(1)把握音樂(lè)形式結(jié)構(gòu)，事先畫(huà)出句段圖的原則；(2)動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、對(duì)比等音樂(lè)形式組織手法的原則；(3)動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則；(4)動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。（）五、音樂(lè)材料分析題（共10分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：曲式結(jié)構(gòu)：(5分)再現(xiàn)主題內(nèi)容：小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒(méi)有出殼，還得繼續(xù)努力。試卷代號(hào)：2507中央廣播電視大學(xué)20082009學(xué)第一學(xué)期“開(kāi)放專(zhuān)科”期末考試 學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))試題 2009年1月一、填空題(每空l(shuí)分，共20分)1．從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵源來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是 西方音樂(lè)作品． 2．幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型 非移動(dòng)動(dòng)作 移動(dòng)動(dòng)作 與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。3．音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相連。4．學(xué)前兒童音樂(lè)課程目標(biāo)的四個(gè)層次是 音樂(lè)課程目標(biāo) 年齡階段目標(biāo) 單元目標(biāo) 具體活動(dòng)目標(biāo) 5．節(jié)奏與節(jié)拍分離的二種音樂(lè)材料類(lèi)型是 童謠與常規(guī)游戲 一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲6．進(jìn)行曲的二種類(lèi)型是 比較優(yōu)雅的進(jìn)行曲 比較喧鬧的進(jìn)行曲7．學(xué)習(xí)人聲所用的四類(lèi)音樂(lè)材料是 分辨說(shuō)、唱、悄悄話(huà)與喊叫的音響材料 故事 歌曲 用于辨別的音響8．幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是 音樂(lè)音響之外的內(nèi)容。9．幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是 在行動(dòng)中感知 感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式二、名詞解釋(每小題3分，共15分)1．音樂(lè)作品的表現(xiàn)性：音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。3．學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織：指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。4．技能：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂(lè)器的肌肉動(dòng)作等能力，它們本身與音樂(lè)可以毫無(wú)關(guān)系。5．直列舞：是指以?xún)芍绷嘘?duì)形為基本隊(duì)形的集體舞。三、簡(jiǎn)答題(每題7分，共35分)1．音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是什么?答：(1)表現(xiàn)與人類(lèi)的說(shuō)話(huà)調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比較接近的情感；(2)表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。2．演奏即興有哪幾種契機(jī)?答：(1)音色探究活動(dòng)的展開(kāi)；(2)進(jìn)入音樂(lè)思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)音樂(lè)創(chuàng)作。3．簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論觀。答：學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，知識(shí)或信息的獲得過(guò)程是學(xué)習(xí)者的新舊知識(shí)反復(fù)地、雙向交互的過(guò)程。只有針對(duì)學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)和興趣的