【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過對(duì)空間高低的探究來知覺聲音的高低。(2)幼兒通過教師手勢(shì)的提示來理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。四、論述題（每小題10分，共20分）1．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。1．答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2分）(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。（2分）(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2．闡述動(dòng)作意象的原則。2．答：(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2)動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比等音樂形式組織手法的原則；(3)動(dòng)作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動(dòng)作簡(jiǎn)單原則。五、音樂材料分析題（共10分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。答：曲式結(jié)構(gòu)：(5分)再現(xiàn)主題內(nèi)容：小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。試卷代號(hào)：2507 中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認(rèn)為兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：(Ol歲)前符號(hào)階段(27歲)符號(hào)運(yùn)用階段（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段2．音樂的非句法因素是 音色、織體、曲式結(jié)構(gòu)、力度、速度3．要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括音符單一的節(jié)奏型 先密后疏的節(jié)奏型 緊湊與舒展的節(jié)奏型 休止符4．學(xué)前兒童音樂教育涉及的曲式有三段式 回旋式。5．學(xué)前兒童音樂技能類型有 身體動(dòng)作音樂技能 嗓音表達(dá)音樂技能 即興音樂技能、打擊樂器音樂技能、6．織體經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有打擊樂和舞蹈中的多層次 音層厚與薄得比較 多聲部歌唱7．在幼兒園音樂教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法有兩種目的，第一，為音樂審美經(jīng)驗(yàn)鋪墊，第二，為生活經(jīng)驗(yàn)本身鋪墊。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的形式性：指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。2．故事性歌曲：指那些歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。3．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。4．制作系統(tǒng)：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)指向目的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。5．技能：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動(dòng)作等的能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．1．接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎(chǔ)的音樂經(jīng)驗(yàn)的可能原因是？答：(1)早期音樂學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；(2)早期音樂學(xué)習(xí)缺乏音樂知覺系統(tǒng)的參與；(3)早期音樂學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。2．歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是什么？答：(1)使音樂活動(dòng)變成語言活動(dòng)；(2)在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。3．再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn)；(3)以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。4．用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別是什么？答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。5．速度經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂速度的經(jīng)驗(yàn)；(2)通過歌唱、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。四、論述題（每題10分，共20分）1．體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是什么？答：(1)身體動(dòng)作。身體動(dòng)作的基本語匯包括兩類：非移動(dòng)動(dòng)作和移動(dòng)動(dòng)作。非移動(dòng)動(dòng)作語匯包括：拍手、搖擺、晃動(dòng)、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說話、歌唱；移動(dòng)動(dòng)作語匯包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。非移動(dòng)動(dòng)作與移動(dòng)動(dòng)作結(jié)合可以構(gòu)成大量的動(dòng)作可能性。(2)實(shí)踐活動(dòng)。包括以下五種類型的活動(dòng)：第一，意識(shí)身體各個(gè)部位的活動(dòng)；第二，意識(shí)空間和時(shí)間的活動(dòng)；第三，意識(shí)肌肉緊張與放松的活動(dòng)；第四，意識(shí)大腦與身體協(xié)調(diào)反應(yīng)的活動(dòng)；第五，意識(shí)節(jié)奏長(zhǎng)短的活動(dòng)。2．行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說明。答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為維度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）分析“啞劇”的曲式結(jié)構(gòu)與動(dòng)作說明。答：曲式分析結(jié)構(gòu)圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子：試卷代號(hào)：2507中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第二學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)2．培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是 在歌曲中進(jìn)行，二是在動(dòng)作中進(jìn)行 3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 主副歌結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、引子與尾聲4．幼兒園音樂作品的四種實(shí)用性是教育性 說教性 知識(shí)性 娛樂性 旋律的上行與下行 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)6．力度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有重與輕 漸強(qiáng)與漸弱。7． 邀請(qǐng)舞 是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的表現(xiàn)性：指音樂作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2．檔案夾評(píng)價(jià)：指根據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來，并通過對(duì)檔案夾制作過程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，反映幼兒在達(dá)到目的過程中付出的努力與取得的進(jìn)步。3．音樂技能：指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。4．自發(fā)詠唱：幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來繞去的旋律。5．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來理解事物、人物了。2．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示是什么？答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對(duì)打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。3．進(jìn)行即興表演的兩個(gè)條件是什么？答：(1)經(jīng)驗(yàn)鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識(shí)。4．器樂曲動(dòng)作意象有哪三種方式？答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動(dòng)作意象。5．打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制是什么？答：(1)用打擊樂器模擬日常生活音色；(2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。四、論述題（每題10分，共20分），歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有哪些？ 答：(1)歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮。(2)幼兒歌唱教學(xué)的要點(diǎn)有：按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱；克服幼兒的不良音調(diào)；歌唱能力的發(fā)展步驟。2．表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說明。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動(dòng)作說明。答：動(dòng)作說明： A前半段：全體幼兒拉手朝順時(shí)針走。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時(shí)針走。B前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時(shí)針方向走。B后半段：反向同B前半段。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。試卷代號(hào)：2507 中央廣播電視大學(xué)20092010學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題 2010年7月一、填空題（每空1分，共20分）1．節(jié)奏的兩個(gè)方面是 拍子、節(jié)奏型。2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是 民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性 的協(xié)調(diào)與把握。3．幼兒園音樂作品選擇范圍有 不同區(qū)域的選擇 不同音樂種類的選擇 4．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是 課堂情境、非課堂情境。5．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊 6．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是唱與說的二聲部、輪唱式二聲部、第二聲部為象聲詞的二聲部、段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部、節(jié)奏鮮明、重拍突出、結(jié)構(gòu)整齊二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。3．創(chuàng)編歌詞活動(dòng)：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4．等級(jí)量表評(píng)價(jià)：指用數(shù)字或等級(jí)的形式來評(píng)定幼兒。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述幼兒歌fHl學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。2．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動(dòng)作表演與歌唱四、論述題（每題10分．共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來的行為，“內(nèi)容”音樂內(nèi)容主題： 小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄浮；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。一、填空題（每空1分，共20分）1．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子 節(jié)奏型。2．我國幼兒園音樂作品的文化特性其實(shí)質(zhì)是民族性 傳統(tǒng)性 創(chuàng)作性 流行性的協(xié)調(diào)與把握。3．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇 不同音樂種類的選擇 4．表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是課堂情境 非課堂情境。5．幼兒園音樂教學(xué)中的兩種鋪墊方式是圍繞目的進(jìn)行鋪墊 以綜合為視角進(jìn)行鋪墊6．多聲部歌唱的四種音樂材料類型是唱與說的二聲部 輪唱式二聲部 第二聲部為象聲詞的二聲部 段落結(jié)構(gòu)變化的二聲部 用偶數(shù)拍子 節(jié)奏鮮明 重拍突出 結(jié)構(gòu)整齊二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．感受系統(tǒng)：感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。2．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。3．創(chuàng)編歌詞活動(dòng)：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢(shì)，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動(dòng)化的活動(dòng)。4．等級(jí)量表評(píng)價(jià)：指用數(shù)字或等級(jí)的形式來評(píng)定幼兒。5．意象：是由想象力形成的一種形象顯現(xiàn)，經(jīng)由感知、表象到意情統(tǒng)一。三、簡(jiǎn)答題（每題7分，共35分）1．簡(jiǎn)述幼兒歌fHl學(xué)習(xí)的四個(gè)階段。答：(1)掌握歌詞階段；(2)掌握節(jié)奏階段；(3)大致掌握音高輪廓階段；(4)初具調(diào)性感階段。2．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動(dòng)作表演與歌唱活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。4．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色；(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。5．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?！睂懗鲞@首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。活動(dòng)完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂曲的動(dòng)作表演完成后進(jìn)人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會(huì)、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程。4．簡(jiǎn)述人的音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色；(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色(3)努力進(jìn)行頭聲歌唱。5．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。”寫出這首童謠的節(jié)奏型與節(jié)拍。答：節(jié)奏型：是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。舉例（略）四、論述題（每小題10分，共20分）1．論述