【正文】 旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。2．音樂的句法因素是旋律、（和聲）、節(jié)奏。4.（音樂作品的再現(xiàn)性）是指音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。這就是（自發(fā)詠唱）。7．用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是（雙手抱拳與伸展）。9．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗有（動作制作）、歌唱、演奏。二、筒答題（每題6分，共30分）。（各2分）。（3分）。（各2分）。（各2分）。（3分）三、論述題（共15分）、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲?；顒幽繕?biāo)8分，活動準(zhǔn)備2分，活動過程15分（第二個活動的過程10分）具體要求：(1)每個活動方案應(yīng)包含：活動名稱及適合的年齡段、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸等部分。(3)活動目標(biāo)表述的維度包括認(rèn)知、情感和能力三方面。(5)活動準(zhǔn)備最好包括物質(zhì)準(zhǔn)備和知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。試卷代號：2507中央廣播電視大學(xué)20112012學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）2012年7月一、填空題（每空1分，共20分）1．進(jìn)行即興表演的兩個條件是（經(jīng)驗鋪墊）與（明確的任務(wù)意識）。． 3．音樂形式的關(guān)鍵經(jīng)驗有節(jié)奏、（音色）、（力度）、旋律、（結(jié)構(gòu)）、（速度）、織體、（風(fēng)格）4．幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是（音色探究中的打擊樂演奏）；（對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏）；（多聲部演奏）5．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)兩類體系的名稱是（以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架）的目標(biāo)體系；（以學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗為結(jié)構(gòu)框架）的目標(biāo)體系。2．幼兒園音樂課程目標(biāo)：是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。4．表現(xiàn)性評價：指在真實情境中，根據(jù)幼兒在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)而進(jìn)行的評價。三、簡答題（每小題7分，共35分）1．簡述在我國音樂教育中出現(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。2．簡述符合幼兒趣味的歌曲特點。3．簡述音層厚薄經(jīng)驗的獲得機制。4．簡述音量表現(xiàn)性的特點。5．指出“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。5．答：原有形象：用梳子梳頭發(fā)。四、論述題（每小題10分．共20分）1．論述幼兒園音樂作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。2．論述學(xué)前兒童音樂教育中的教育性原理。與自我和諧的人表現(xiàn)為具有主體性（主動性、積極性與創(chuàng)造性），與社會和諧的人表現(xiàn)為具有合作性、親社會性，與自然和諧的人表現(xiàn)為愛自然、愛生命。教育目標(biāo)是價值目標(biāo)，音樂目標(biāo)是規(guī)限目標(biāo)，在張力結(jié)構(gòu)中，教育目標(biāo)與音樂目標(biāo)同時實現(xiàn)。五、音樂材料分析題（共10分）分析“喜洋洋”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。有幾個男青年敲起了鼓（第一段ab兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段c句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段d句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段ab句），然后把綢帶往身旁甩（第二段cd句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。2． 幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是分別是（對形式性的依附）；（對再現(xiàn)性的依附）3．幼兒的三種身體動作類型是（非移動動作）、（移動動作）、（與物體一起移動動作）（字母譜與節(jié)奏譜）；（手勢）；(指揮)。（搖籃曲）、（舞曲）、（進(jìn)行曲）。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動化的活動。5．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。1．(1)音量要素是幼兒最主要的音樂興趣；(2)運動是幼兒對音樂感興趣的第二重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂。(1)在聽音樂的同時讓幼兒“見”到音樂的再現(xiàn)內(nèi)容；(2)用一種制作方式讓幼兒去感知與其音樂經(jīng)驗相符的音樂形式樣式；(3)用其它類型的制作方式讓幼兒去解釋他們對音樂形式樣式的理解。幼兒園音樂課程方案、幼兒園音樂課程方案的實施過程與幼兒園音樂課程方案的最后效果。(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn)；(3)以身體動作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。(1)幼兒通過對空間高低的探究來知覺聲音的高低。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的高低聲音。1．答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。（2分）(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(7)結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。2．闡述動作意象的原則。五、音樂材料分析題（共10分）分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。試卷代號：2507 中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第一學(xué)期“開放專科”期末考試 學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認(rèn)為兒童藝術(shù)發(fā)展三階段是：(Ol歲)前符號階段(27歲)符號運用階段（8歲后）繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段2．音樂的非句法因素是 音色、織體、曲式結(jié)構(gòu)、力度、速度3．要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括音符單一的節(jié)奏型 先密后疏的節(jié)奏型 緊湊與舒展的節(jié)奏型 休止符4．學(xué)前兒童音樂教育涉及的曲式有三段式 回旋式。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的形式性：指音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計。3．音樂即興：是音樂制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時地對一音樂作品進(jìn)行詮釋、表演、創(chuàng)作。5．技能：指做身體動作、咽喉肌肉控制、打擊樂器的肌肉動作等的能力，它們本身與音樂可以毫無關(guān)系。2．歌詞創(chuàng)編活動可能存在的兩種偏差是什么？答：(1)使音樂活動變成語言活動；(2)在新學(xué)歌曲活動中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。4．用身體動作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)別是什么？答：幼兒用身體動作表達(dá)輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制；然而在用嗓音表達(dá)輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的情緒狀態(tài)是平靜的。四、論述題（每題10分，共20分）1．體態(tài)律動學(xué)的二個主要內(nèi)容是什么？答：(1)身體動作。非移動動作語匯包括：拍手、搖擺、晃動、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說話、歌唱；移動動作語匯包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。(2)實踐活動。2．行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說明。在制定行為目標(biāo)時在行為維度又有以下二個準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。答：曲式分析結(jié)構(gòu)圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子：試卷代號：2507中央廣播電視大學(xué)20102011學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題一、填空題（每空1分，共20分）1．加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)2．培養(yǎng)幼兒拍感的兩個規(guī)定性，一是 在歌曲中進(jìn)行，二是在動作中進(jìn)行 3．要求幼兒理解的段落結(jié)構(gòu)內(nèi)容是 主副歌結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)、二段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、三段體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、回旋體結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)、引子與尾聲4．幼兒園音樂作品的四種實用性是教育性 說教性 知識性 娛樂性 旋律的上行與下行 旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)6．力度經(jīng)驗的年齡目標(biāo)有重與輕 漸強與漸弱。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．音樂作品的表現(xiàn)性：指音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。3．音樂技能：指對感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。5．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥善地組織成幼兒園教育活動結(jié)構(gòu)，使教育活動要素在動態(tài)運行的教育活動結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實現(xiàn)幼兒園音樂課程目標(biāo)。2．學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂教育的啟示是什么？答：(1)在讓幼兒感知器樂作品時，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂作品時，教師盡量少用嗓音；(3)在歌唱學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出悅耳的聲音很重要；(4)對打擊樂器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地按照教師所要求的拿樂器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。4．器樂曲動作意象有哪三種方式？答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)行情節(jié)性的動作意象；(2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動作意象；(3)帶有舞蹈意味的無情節(jié)的動作意象。四、論述題（每題10分，共20分），歌唱教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒歌唱教學(xué)的要點有哪些？ 答：(1)歌唱教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢；指揮。2．表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說明。舉例（略）五、音樂材料分析題（共10分）寫出雙圈舞“德國波爾卡”的動作說明。A后半段：全體幼兒拉手朝逆時針走。雙圈共同朝順時針方向走。C段：里圈拍腿二下，拍手一下，拍左右側(cè)一下。試卷代號：2507 中央廣播電視大學(xué)20092010學(xué)第二學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂）試題 2010年7月一、填空題（每空1分，共20分）1．節(jié)奏的兩個方面是 拍子、節(jié)奏型。3．幼兒園音樂作品選擇范圍有 不同區(qū)域的選擇 不同音樂種類的選擇 4．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是 課堂情境、非課堂情境。2．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。4．等級量表評價：指用數(shù)字或等級的形式來評定幼兒。三、簡答題（每題7分，共35分）1．簡述幼兒歌fHl學(xué)習(xí)的四個階段。2．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動作表演與歌唱四、論述題（每題10分．共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。一、填空題（每空1分，共20分）1．節(jié)奏的兩個方面是拍子 節(jié)奏型。3．幼兒園音樂作品選擇范圍有不同區(qū)域的選擇 不同音樂種類的選擇 4．表現(xiàn)性評價的二種評價方式是課堂情境 非課堂情境。2．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點、事件等客觀現(xiàn)實的性質(zhì)。4．等級量表評價：指用數(shù)字或等級的形式來評定幼兒。三、簡答題（每題7分，共35分）1．簡述幼兒歌fHl學(xué)習(xí)的四個階段。2．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？答：(1)歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂曲的動作表演完成后進(jìn)人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。4．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。5．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上?；顒油瓿珊筮M(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(2)舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(3)器樂曲的動作表演完成后進(jìn)人音樂思維的遷移環(huán)節(jié)；(4)身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。4．簡述人的音色經(jīng)驗的獲得機制。5．“雨落在草地上，雨落在樹上，雨落在房頂上，就不落在我身上。答：節(jié)奏型：是指這種行為所適用的領(lǐng)域。舉例（略）四、論述題（每小題10分，共20分）1．論述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。2．闡述行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求，并舉例。在制定行為目標(biāo)時在行為緯度又有以下二個準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。答：曲式結(jié)構(gòu)：音樂內(nèi)容主題：小朋友在水族館先看見魚兒尾巴打著圈、輕盈地游著；再看見水草由高到低地飄??；又看見波浪在翻騰或者看見一圈一圈的魚群；然后看見水中的大泡泡與小泡泡；最后又見水草。2． 幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性是分別是對形式性的依附 對再現(xiàn)性的依附3．幼兒的三種身體動作類型是非移動動作 移動動作 與物體一起移動動作 手勢 指揮。 舞曲 進(jìn)行曲。二、名詞解釋（每小題3分，共15分）1．知覺系統(tǒng)：知覺系統(tǒng)的產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3．創(chuàng)編歌詞活動：是利用幼兒語言發(fā)展能力先于音樂能力的優(yōu)勢，通過把歌唱的心理能量主要用于編歌詞的方式促進(jìn)嗓音控制能力自動4．雙圈舞：是全體圍成二個圈，以雙圈為基本隊形而進(jìn)行的集體舞。三、筒答題（每題7分，共35分）1．簡述學(xué)前兒童的三大音樂趣味。2．簡述學(xué)前兒童音樂經(jīng)驗獲得的三個條件。3．簡述學(xué)前兒童音樂課程評價的對象。4．簡述再現(xiàn)音樂內(nèi)容的三項標(biāo)準(zhǔn)。5．簡述聲音高低經(jīng)驗獲得機制。(2)幼兒通過教師手勢的提示來理解聲音的上與下。四、論述題（每題10分，共20分）1．闡述幼兒年齡階段音樂關(guān)鍵經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)中第一、二個層次的音樂形式經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)。（2分）(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級進(jìn)。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。答：(1)把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則；(2)動作詮釋遵循音樂重復(fù)、對比等音樂形式組織手法的原則；(3)動作與音樂句法與非句法形式吻合原則；(4)動作簡單原則。答：曲式結(jié)構(gòu)：(5分)再現(xiàn)主題內(nèi)容：小雞在殼里努力著想出殼，先用喙啄殼，再用屁股頂殼，然后用翅膀敲殼，再重復(fù)用喙啄殼、用屁股頂殼，最后根據(jù)尾聲的音區(qū)下行特征，表明小雞沒有出殼，還得繼續(xù)努力。3．音樂再現(xiàn)性最重要特征是 與幼兒生活經(jīng)驗相連。9．幼兒音樂感知有效性的兩個制約條件是 在行動中感知 感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式二、名詞解釋(每小題3分，共15分)1．音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。3．學(xué)前兒童音樂課程的內(nèi)容組織：指在音樂價值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要