【正文】 ，設(shè)計一個早期閱讀活動談話活動的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動：二、談話活動的價值有哪些？三、談話活動的特點(diǎn)是什么？五、談話活動的基本組織結(jié)構(gòu)是什么？整合課程狀態(tài)下的語言教育作業(yè)一、整合課程的定義二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？三、整合課程下的語言教育目標(biāo)如何體現(xiàn)？第三篇：浙大遠(yuǎn)程學(xué)前兒童語言教育離線作業(yè)范文浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院姓名： 年級：學(xué)號： 學(xué)習(xí)中心：—————————————————————————————《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè)一、幼兒園語言教育的基本目標(biāo) 答：樂意與人談話，講話禮貌注意傾聽對方講話，能理解日常用語能清楚的說出自己想說的事喜歡聽故事，看圖書能聽懂和會說普通話二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù) 答：教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求幼兒語言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)語言學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？ 答：聽說游戲講述活動談話活動文學(xué)作品活動（1）詩歌（2）散文（3）故事早期閱讀四、幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)答：1．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。3．語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動中。擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力（1）在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞；（2）通過專門介紹概念的書籍來學(xué)習(xí)歸類的詞匯；（3）在語言文學(xué)活動中掌握和運(yùn)用新詞。提高幼兒靈活而富有創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力（1）激勵幼兒的語言游戲；（2）幫助幼兒在不同語境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言；（3）提高幼兒的“語言結(jié)構(gòu)敏感性”。五、根據(jù)一下故事，設(shè)計該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會動的房子》小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動聽的山歌?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。小松鼠推開窗一看，呀！又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲。第三天，小松鼠想，今天我來到哪啦？推開窗一看，呀！眼前是一片大草原，馬兒在“噠噠噠”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。”“咦，是誰呢？是這塊硬硬的石頭？”“小松鼠你真粗心，把房子蓋在我的背上，我馱你走過許多地方。小松鼠慚愧得臉都紅了，趕緊說：“你，你累壞了吧？”烏龜說：“不，這下我們倆可以做伴了。學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響?；顒舆^程：一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。二、教師講述第一遍故事，引導(dǎo)幼兒初步感受故事情節(jié)。三、利用課件，分段講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)。提問：第一天，小松鼠來到什么地方？它聽到什么聲音？（1）根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖卡，引導(dǎo)幼兒用語言描述：第幾天？有誰？到了什么地方？聽到什么？(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風(fēng)兒“呼呼呼”地唱歌。講述故事第二段。（2）模仿象聲詞“嘩嘩嘩”。（1）提問：第三天，小松鼠來到了什么地方？看見什么？聽到了什么聲音？（第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。師小結(jié)：大自然有那么多美麗的景色和美妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢？發(fā)散幼兒思維，引導(dǎo)幼兒感受自然界其他的聲音，學(xué)習(xí)用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。（2）聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。講述故事最后部分，體驗(yàn)小松鼠和烏龜之間的友誼?！暗谒奶?，小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方？聽到什么聲音？”五、活動結(jié)束：師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧！詩歌和散文的作業(yè)一、兒歌的基本特征答：內(nèi)容淺顯、主題單一結(jié)構(gòu)簡單、易唱易記節(jié)奏明快、音韻和諧二、幼兒詩的基本特征答：抒發(fā)純真的幼兒情感創(chuàng)造優(yōu)美的幼兒想象意境運(yùn)用凝練的語言和明快的節(jié)奏三、幼兒散文的基本特征答：取材廣泛、形式靈活形散而神不散的結(jié)構(gòu)清新、生動且富有抒情意味的語言四、幼兒理解作品的幾個要素答：對語言的理解對畫面的理解對思想感情脈絡(luò)的感知對特殊表現(xiàn)方式的感知五、不同年齡班的欣賞要求答：小班：重點(diǎn)應(yīng)放在理解作品的語言和作品的畫面上中班：應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解畫面的同時，幫助幼兒理清作品的思想感情脈絡(luò)、初步感知作品的表現(xiàn)方式大班：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知藝術(shù)地結(jié)構(gòu)語言的方式講述活動的作業(yè)講述活動的主要特征 答：（1）講述活動有一定的憑借物（2）講述活動有相對正式的語境（較完整的構(gòu)思；較完整的過程；較完整的語句）（3）講述是一種獨(dú)白語言從憑借物來分，講述活動可以分為？ 答：（1）看圖講述（2）實(shí)物講述（3）情景表演講述講述活動的目標(biāo)是？ 答：（1）培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力（2）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整地表述的意識情感和能力 第一、在集體場合自然大方地講話第二、使用正確的語言內(nèi)容和形式進(jìn)行講述第三、有中心、有重點(diǎn)、有順序地講述（3）培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能。二、早期閱讀的基本特點(diǎn)答：創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料提倡整合的閱讀活動具有鮮明的文化和語言背景。在觀察理解中，知道小狗“吐、跳、翻跟頭”等圖符的意思，并愿意大膽地用語言或肢體語言的形式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。提醒幼兒：圓圓的，一顆顆的，酸酸甜甜的，是什么水果？（葡萄）出示一串葡萄以及字卡“葡萄”，讓幼兒說說是否喜歡吃葡萄，并說出自己的理由。這天狗媽媽給小狗摘來了很多好吃的葡萄，小狗開心極了，后來又發(fā)生了什么事？（幼兒猜測，引出大圖書或多媒體課件）二、閱讀大圖書。老師講述故事開始部分：“夏天，葡萄架結(jié)滿了一串串的葡萄?！辈⒑陀變阂黄饘煞鶊D片排列完整。三、自主閱讀圖片。（第三幅）說說小狗在干什么，圖片上怎么看出來小狗在用力地吐。出示字卡“吐”，讓幼兒認(rèn)識。出示字卡“跳”，讓幼兒認(rèn)識。出示字卡“翻跟頭”，讓幼兒認(rèn)識。閱讀第六幅，引導(dǎo)幼兒觀察小狗的表情，說說小狗怎么了。以后吃東西一定要小心，不能吃得太快了。閱讀第八幅，教師講述圖片情節(jié)。教師完整講述故事，幼兒一邊聽一邊有序地翻閱小圖書。談話活動的作業(yè)一、什么是幼兒園的談話活動：答：是一種有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動，這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。二、幼兒園整合課程的特點(diǎn)是什么？答：教育者需要將成人的預(yù)期心轉(zhuǎn)化為幼兒的童心，引導(dǎo)幼兒來探索世界，使之獲得有價值的學(xué)習(xí)與成長。教育者需要將原有的教學(xué)“課”轉(zhuǎn)化為融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的活動，在整合課程設(shè)計和實(shí)施中貫穿符合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)原則：操作性、探究性、成就感、重復(fù)和延續(xù)等，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。在整合課程主題單元中的語言教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)包含了傾聽、表述、文學(xué)欣賞和早期閱讀的要求。第四篇：學(xué)前兒童語言教育作業(yè)《學(xué)前兒童語言教育》作業(yè)幼兒園語言教育的目標(biāo)的作業(yè)一、幼兒園語言教育的基本目標(biāo)？答：1樂意與人交往，談話禮貌，能理解日常用語，看圖書二、幼兒園語言教育目標(biāo)制定的基本依據(jù)答：教育和學(xué)前教育目標(biāo)的基本要求幼兒語言學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)語言的學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)三、幼兒園語言教育內(nèi)容包含哪些？(一)談話活動(二)講述活動(三)聽說游戲(四)文學(xué)活動：詩歌，散文，故事(五)早期閱讀四、幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。引導(dǎo)幼兒解除優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書和繪畫，引導(dǎo)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能；提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。五、幼兒園語言教育的基本原則幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流和幼兒之間的自由交談。幼兒故事活動的作業(yè)一、故事活動的特點(diǎn)答：圍繞故事開展活動整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種與故事相互作用的途徑二、故事活動的教育目標(biāo)答:向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對語言多樣性的認(rèn)識1)不同的語言句式2)傾聽形象化的語言3)傾聽不同風(fēng)格特色的語言擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們的自覺獲取語言材料的能力1)在上下文中理解和學(xué)習(xí)新詞2)通過專門介紹概念的書籍來學(xué)習(xí)歸類的詞匯3)在語言文學(xué)或是中掌握和運(yùn)用新詞三、故事活動設(shè)計與組織的基本結(jié)構(gòu)答：學(xué)習(xí)作品注意：1)不要第一次過多地重復(fù)講述作品2)不強(qiáng)調(diào)幼兒機(jī)械記憶、背誦故事內(nèi)容3)用體溫的方式組織幼兒討論，幫助他們理解作品的情節(jié)、任務(wù)形象和主題傾向理解和體驗(yàn)文學(xué)作品1)通過提問幫助兒童理解2)通過圖譜幫助兒童理解3)通過表演和動作幫助兒童理解遷移作品經(jīng)驗(yàn)說一說，講一講畫一畫，唱一唱演一演，看一看創(chuàng)造性想象和語言表述四、整體表演型的故事教學(xué)要注意哪些問題答：在作品講述一遍或兩邊之后，便著手幫助幼兒分析作品人物形象的特征。在進(jìn)行表演游戲的過程中，不要求幼兒完整復(fù)述故事，而是由教師作為串聯(lián)情節(jié)、掌握活動進(jìn)程的重要人物領(lǐng)講故事。五、根據(jù)一下故事，設(shè)計該故事的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)組織流程故事《會動的房子》小松鼠在樹上住膩了，于是決定在地面上重新建造一座房子。小松鼠說：“嘿！就在這上面造一座房子！”房子終于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡著了。推開窗一看，呀！自己是在美麗的山腳下，小風(fēng)奏起了動聽的山歌?？尚∷墒笥忠幌耄簺]關(guān)系，山腳下挺好的，有動聽的山歌做伴。小松鼠