【正文】 領(lǐng)域活動(dòng)與其他領(lǐng)域活動(dòng)的整合。第二章學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)與教育教學(xué)時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí) 教學(xué)目的與要求：。教學(xué)重點(diǎn)：。使學(xué)生理解指導(dǎo)學(xué)前兒童語言教育的措施，并能用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)語言教育實(shí)踐。：《學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》（第3版），華東師范大學(xué)出版社，2014年5月版。第一節(jié)03歲兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)與教育一、01歲兒童語言的發(fā)展和教育（一）簡(jiǎn)單音節(jié)階段兒童語言的發(fā)展和教育（03個(gè)月）1)聽覺較敏銳，形成了感知、辨別單一語音的能力 2)能發(fā)出一些簡(jiǎn)單的音節(jié)，多為單音節(jié) 3)產(chǎn)生交際傾向 1)用各種語音和聲音來刺激嬰兒。3)睡前傾聽搖籃曲等樂曲，訓(xùn)練嬰兒的有意傾聽的能力。5)開展一些聽音和發(fā)音游戲。4)發(fā)音內(nèi)容出現(xiàn)了許多輔音和元音的組合。1)繼續(xù)堅(jiān)持用語言刺激孩子，模仿學(xué)習(xí)發(fā)音。3)用動(dòng)作、實(shí)物配合法，建立語音和實(shí)體之間的聯(lián)系。5)和嬰兒進(jìn)行”平行‘的親子閱讀，初步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。2)能夠發(fā)出一連串變化不同的輔音加元音的音節(jié)。4)能執(zhí)行成人簡(jiǎn)單的指令，并建立相應(yīng)的動(dòng)作聯(lián)系。6)已能夠通過一定語音和動(dòng)作表情的組合，使語音產(chǎn)生具體的語言意義。8)從交際習(xí)慣看，嬰兒開始創(chuàng)造相對(duì)固定的“交際信號(hào)”。1)豐富嬰兒的生活內(nèi)容，提供豐富的語言環(huán)境。3)在行動(dòng)中伴隨著語言刺激，讓嬰兒學(xué)說話。二、12歲兒童語言的發(fā)展和教育（一）單詞句階段兒童語言的發(fā)展和教育（1歲1歲半） 1)理解語言迅速發(fā)展 2)會(huì)給常見的物體命名3)以聲代物是這一時(shí)期兒童說話的典型特點(diǎn)。1)幫助嬰兒掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量。3)自制或購買圖書，促進(jìn)嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高。5)開展多種形式的語言游戲。2)語言理解逐步擺脫具體情境的制約，詞語理解能力不斷提高。4)掌握新詞的速度突飛猛進(jìn)，處于“詞語爆炸階段”。2)主動(dòng)告訴嬰兒一切問題，對(duì)嬰兒的提問和講述要正確對(duì)待。2)語音逐漸穩(wěn)定和規(guī)范，發(fā)不出的語音逐漸減少。4)疑問句逐漸增多。1)讓嬰兒多看、多聽、多說、多練。3)隨時(shí)隨地幫助嬰兒正確使用語言。5)組織多種形式的語言教育活動(dòng)。2)能抽象句子規(guī)則，常表現(xiàn)出系統(tǒng)整合的語言內(nèi)化能力。4)說話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”。1)提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗(yàn)。3)組織嬰兒進(jìn)行談話活動(dòng)。5)開展早期集體閱讀活動(dòng)。、齒、舌等口腔部位的控制能力也比較弱。，但個(gè)別幼兒對(duì)某些如n、l、r、y等相似音，發(fā)音仍有困難。尤其是他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使其建立了言語動(dòng)覺調(diào)節(jié)、聽覺調(diào)節(jié)與視覺調(diào)節(jié)的語言自我調(diào)節(jié)機(jī)制。（四）各年齡班語音教育的基本內(nèi)容和途徑 1)小班的語音教育的重點(diǎn)應(yīng)放在聽力和發(fā)音練習(xí)上。、大班1)中、大班語音教育的重點(diǎn)是對(duì)個(gè)別學(xué)前兒童發(fā)音的矯正。二、36歲幼兒詞匯發(fā)展與教育（一）詞匯數(shù)量不斷增加。（二）對(duì)詞義的理解不斷確切和深化 （三）詞匯教育的內(nèi)容和途徑 1)對(duì)于不同年齡的幼兒，在內(nèi)容上應(yīng)有所側(cè)重和要求 2)幫助學(xué)前兒童正確理解詞義 3)幫助學(xué)前兒童正確運(yùn)用詞匯 1)在日常生活中豐富幼兒的詞匯 2)通過觀察豐富幼兒的詞匯 3)外出參觀4)運(yùn)用教學(xué)游戲進(jìn)行詞語練習(xí)5)運(yùn)用兒童文學(xué)作品進(jìn)行詞匯教育 6)通過各種類型的教育活動(dòng)進(jìn)行詞匯教育三、幼兒語法發(fā)展與教育（一）幼兒語法發(fā)展特點(diǎn) ，對(duì)句子的理解先于說出語句而發(fā)生。（二）幼兒語法教育的途徑 第三章學(xué)前兒童語言教育原理教學(xué)時(shí)數(shù)：4學(xué)時(shí) 教學(xué)目的與要求：，以及語言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：，幫助學(xué)生理解專門的語言教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)的原則和步驟。本章主要閱讀文獻(xiàn)資料：，余珍有著：《幼兒園語言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。：《學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》(第1版)，華東師范大學(xué)出版社，2014年8月版。年齡階段目標(biāo)的一個(gè)特點(diǎn)是，它是將語言教育目標(biāo)分解為不同要求后，形成的對(duì)每一年齡階段兒童逐步提高要求的具體目標(biāo)。學(xué)前兒童語言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定，它是某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容。兒童表述行為能力發(fā)展的重點(diǎn)主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)乜谡Z表達(dá)，從語音、語法、語義以及語用4個(gè)方面掌握母語的表達(dá)能力，由繁到簡(jiǎn)、由短到長地提高表述水平。第二節(jié)學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容一、專門的語言教育內(nèi)容及實(shí)施（一）專門的語言教育內(nèi)容的選擇遵循的原則 。2)用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。1)鞏固難發(fā)的音和方言干擾，聯(lián)系聲調(diào)和發(fā)聲用氣。3)在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。2)童話故事和生活故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。 1)前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，了解圖書畫面、文字和口語之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。前書寫：3)感受漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)漢字的書寫特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字基本方式。二、滲透的語言教育內(nèi)容及實(shí)施（一）日常生活中的語言交往、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。（二）自由游戲中的語言交往 ，進(jìn)行自我娛樂或自我練習(xí)。，解決與同伴在游戲內(nèi)容、選擇材料以及游戲規(guī)則的制定過程中出現(xiàn)的矛盾沖突。2)學(xué)習(xí)運(yùn)用語言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的關(guān)系，指導(dǎo)表達(dá)對(duì)觀察對(duì)象的感受和認(rèn)識(shí)。1)在飯前飯后、午睡前后以及離園前等生活環(huán)節(jié)，讓幼兒傾聽優(yōu)美的兒歌、散文、故事等文學(xué)作品。3)利用一日生活中的各種等待和過渡環(huán)節(jié)提供幼兒表述的機(jī)會(huì)。第三節(jié)學(xué)前兒童語言教育的方法一、示范法（一）示范法的含義示范法就是教師為學(xué)前兒童提供語言和行為范例并引導(dǎo)幼兒效仿的語言教育方法。（二）運(yùn)用講解法的注意事項(xiàng)，不要影響幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。三、游戲法（一）游戲法的含義講解法就是教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲發(fā)展兒童的語言的一種教學(xué)方法，以其趣味性、對(duì)抗性、生活性和豐富性使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確發(fā)音、豐富詞匯、練習(xí)句型、學(xué)會(huì)描述和講述并形成早期閱讀技能。（二）運(yùn)用練習(xí)法的注意事項(xiàng) ，避免機(jī)械重復(fù) 五、表演法（一）表演法的含義表演法是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品，以提高口語表達(dá)能力的一種方法。，會(huì)設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)方案。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：，幫助學(xué)生學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。本章主要閱讀文獻(xiàn)資料：，余珍有著：《幼兒園語言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。：《學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》(第1版)，華東師范大學(xué)出版社，2014年8月版。（三）活動(dòng)主體的特點(diǎn)也影響了文學(xué)活動(dòng)的這一特征。二、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)（一）向幼兒展示成熟的語言，提高幼兒對(duì)語言多樣性的認(rèn)識(shí) 。（三）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，提高幼兒靈活運(yùn)用語言的能力 。第二節(jié) 學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施一、學(xué)前兒童文學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)（一）第一層次：學(xué)習(xí)文學(xué)作品 。（二）第二層次：理解體驗(yàn)文學(xué)作品，教師可以根據(jù)每一個(gè)具體的作品內(nèi)容來設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)。，讓幼兒圍繞已有的文學(xué)作品去思考。（四）第四層次：創(chuàng)造性想象和語言表述。二、幾種特殊形式的文學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（一）詩歌仿編活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 ；討論與示范；幼兒想象與仿編；串連與總結(jié)（二）幼兒編構(gòu)故事活動(dòng) ：，不斷提高幼兒對(duì)故事類文學(xué)作品內(nèi)容與形式構(gòu)成的敏感性，從而逐步學(xué)會(huì)編構(gòu)出完整的故事。三、故事表演游戲（一）整體表演型 ，按照故事的情節(jié)發(fā)展連貫完整地表演動(dòng)作，表演的成分較多。，且易于操作，可以虛代實(shí)，只要能給幼兒一點(diǎn)進(jìn)入角色的啟示即可，不必用裝飾性過強(qiáng)或過實(shí)的道具。這種類型的表演游戲可由多人扮演同一角色。角色活動(dòng)型的故事表演游戲更多地兼有表演游戲與角色游戲的雙重特點(diǎn)，這種雙重性體現(xiàn)在活動(dòng)的各個(gè)方面。，布置游戲角落。，形成重視學(xué)前兒童早期閱讀的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：、內(nèi)容和特征。教學(xué)難點(diǎn)： ，幫助學(xué)生學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。本章主要閱讀文獻(xiàn)資料：，余珍有著：《幼兒園語言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。：《學(xué)前兒童語言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》(第1版)，華東師范大學(xué)出版社，2014年8月版。閱讀習(xí)慣是否良好，而對(duì)兒童閱讀講述的內(nèi)容是否準(zhǔn)確一般不給予過多的干涉。（二）兒童自