【正文】 良好的閱讀習(xí)慣。教育：（1）幫助嬰兒掌握新詞，擴大詞匯量；（2）多跟孩子交談，提供語言模仿的榜樣；（3）自制或購買圖書，促進嬰兒閱讀興趣和閱讀能力的提高；（4）鼓勵嬰兒多開口，成人要耐心地傾聽并予以回答；（5）開展多種形式的語言游戲。教育：（1）為嬰兒提供良好的言語榜樣和言語示范；（2）主動告訴嬰兒一切問題，對嬰兒的提問和講述要正確對待；（3）傾聽文學(xué)作品，觀看兒童美術(shù)片或動畫片；（4）繼續(xù)開展早期閱讀指導(dǎo)；（5）在游戲中進行詞語練習(xí)。教育：（1）讓嬰兒多看、多聽、多說、多練；（2）鼓勵嬰兒同班之間的自發(fā)模仿和相互交談；（3）隨時隨地地幫助嬰兒使用規(guī)范語言；（4）在游戲中練習(xí)講話；（5）組織多種形式的語言教育活動。教育：（1）提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富嬰兒的語言經(jīng)驗；（2）欣賞文學(xué)作品，重復(fù)和理解作品內(nèi)容；（3）組織嬰兒進行談話活動；（4）在聽說游戲活動中發(fā)展嬰兒的語言；（5）開展早期集體閱讀活動。（1）從簡單句到復(fù)合句；（2）從陳述句到非陳述句；（3）從無修飾句到修飾句。（1）句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化（表達內(nèi)容的分化、詞性的分化、結(jié)構(gòu)層次的分化）；（2）句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；（3）句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活。四、論述題1．確立學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的依據(jù)是什么？1．依據(jù)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)。學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)分為傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品、早期閱讀四大塊，每個部分都包含認(rèn)知、情感與態(tài)度、能力與技能三個方面。2．依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點。這兩個轉(zhuǎn)換并不是截然分開的三個階段，而是互相交叉的。3．依據(jù)不同活動領(lǐng)域的特點。兒童的語言學(xué)習(xí)僅僅靠專門的語言教育活動和日常生活中的語言教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須將兒童語言能力的訓(xùn)練隨機滲透到其他領(lǐng)域的教育活動中。注意事項：（1）通過計劃操作回憶的活動程序為兒童提供交流的機會；（2）要避免語言教育的喧賓奪主，影響其他領(lǐng)域教育目標(biāo)的實現(xiàn)；（3）鼓勵兒童同伴之間的合作與交流；（4）為兒童提供規(guī)范的言語示范，鼓勵兒童積極表達。03歲兒童語言教育中應(yīng)注意哪些問題？ 1．充分了解嬰兒個體語言發(fā)展的差異性 2．處理好專門的語言教育活動和滲透的語言教育活動的關(guān)系3．要充分注意嬰兒語言的“輸入”和“輸出” 4．處理好語言模仿和語言創(chuàng)造的關(guān)系學(xué)前兒童詞匯教育的內(nèi)容和途徑是什么？1．豐富學(xué)前兒童詞匯。2．幫助學(xué)前兒童正確理解詞義。3．幫助學(xué)前兒童正確運用詞匯。2．有關(guān)兒童語言獲得理論有哪幾個流派？各流派的代表人物和主要觀點是什么？兒童語言獲得理論有三個流派：后天環(huán)境論，先天決定論，先天與后天相互作用論。（一）模仿說。可分為機械模仿說和選擇性模仿說。它把兒童的語言看作是其父母語言的翻版，忽視兒童掌握語言過程中的主動性和創(chuàng)造性。他們認(rèn)為當(dāng)兒童對某一語言現(xiàn)象具有一定的接受能力時，就會對這種語言現(xiàn)象進行選擇性模仿。主要代表人物是斯金納。（三）中介說。在行為主義傳統(tǒng)的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)中加入了“傳遞性刺激”和“傳遞性反應(yīng)”的中介。二、先天決定論。（一）先天語言能力說。他認(rèn)為決定兒童能夠說話的因素不是經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，而是先天遺傳的語言能力，這里的語言能力是指語言知識，即普遍語法知識。是由美國心理學(xué)家勒納伯格提出的。三、先天和后天相互作用論以皮亞杰為代表的先天和后天相互作用論主張從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展來說明語言的發(fā)展，認(rèn)為兒童的語言能力僅僅是大腦一般認(rèn)知能力的一個方面，而認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果。以皮亞杰為代表，認(rèn)知說的基本觀點是：第一，語言是兒童許多符號功能中的一種，符號功能是指兒童應(yīng)用一種象征或符號來代表某種事物的能力；第二，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展；第三，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識能力是不斷發(fā)展的，它來源于主客體之間的相互作用；第四，兒童的語言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性。認(rèn)為兒童具有理解母語的先天處理機制，但這種機制主要是一種學(xué)習(xí)和評價的能力，兒童學(xué)習(xí)母語是一個歸納的過程。社會交往說主要是布魯納、貝茨等學(xué)者的理論主張。他們還認(rèn)為社會交往幾乎可以看作是兒童的一種天性。，人們不能隨意更改已經(jīng)約定的音義關(guān)系。，也就是構(gòu)成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。6.、___和__天與后天相互作用論_。，學(xué)前兒童只掌握基本的__的增加、_詞類范圍__的擴大，以及__詞義理解_的確切和加深等方面。.，是人生來就有的自然屬性。.、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語言的一種方法。.，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等?！?，大致可以分為生理因素、心理因素。.，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音?！?“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說“不知道”.說明幼兒有了一定的語法意識√ —3歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段?！蹋岣哂變哼\用語言的能力。.，對原作的某些部分進行擴充。.，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上?！倘?、問答題（前4題為簡答題，每小題5分；后2題為論述題，每小題10分。② 對幼兒語言學(xué)習(xí)行為評價。② 滲透在日?；顒樱òㄉ罨顒樱┑姆钦?guī)語言教育活動。（2）留有一定的時間和空間?？傊?，運用視、聽、講、做結(jié)合法讓幼兒學(xué)習(xí)語言，可使幼兒運用多種感官參與學(xué)習(xí)，在促進語言發(fā)展的同時，也獲得了認(rèn)知發(fā)展。2）根據(jù)幼兒語言發(fā)展的特點來選擇教育內(nèi)容。？首先，語言是一種人類所特有的社會現(xiàn)象。其次，在人類的交際工具中，語言是最重要的。文字記錄語言，處于從屬地位，是最重要的輔助交際工具。體態(tài)語只能作為輔助交際工具，代替不了語言交際的功能。文學(xué)作品是語言藝術(shù)的結(jié)晶體，每一個具體的兒歌或故事都含有豐富而獨特的語言信息。文學(xué)作品呈現(xiàn)的是書面的語言信息，幼兒需要有一個中介方式將書面語言信息轉(zhuǎn)化為口頭語言信息，需要通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫，觀看動畫等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。（2）包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)。文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)兒童審美能力和文學(xué)理解能力、想象力，而不僅僅是達成知識和道德的教育目標(biāo)。（3）整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。文學(xué)作品是社會知識、認(rèn)知知識和語言知識的結(jié)合物，在設(shè)計組織文學(xué)活動時，根據(jù)具體的文學(xué)作品整合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，就為幼兒提供了在這三方面協(xié)調(diào)擴充經(jīng)驗的機會，幫助幼兒完成整個語言學(xué)習(xí)的調(diào)整。發(fā)展是兒童自身的操作活動與外界環(huán)境相互作用而建構(gòu)起來的。幼兒園的文學(xué)活動，應(yīng)當(dāng)著重引導(dǎo)幼兒積極地與文學(xué)作品相互作用，通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標(biāo)？（1）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。3）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機會。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。要求：；，可提煉“材料2”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計講述活動、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動或早期閱讀活動方案；，包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等內(nèi)容；。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學(xué)會圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應(yīng)的反應(yīng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動；知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學(xué)作品的語言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。能仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫。熊奶奶年紀(jì)大了，請小老鼠來幫忙讀信。小老鼠大聲地讀起來：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……”熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“我這孩子，真不會說話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好！我非常想念你。過幾天，我會來看你，也要送給你一罐蜂蜜，你一定會說太好吃了！每天都在想念你的孫子小熊。附：活動過程一般步驟文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計與實施的步驟：；；；。談話活動設(shè)計與實施的步驟：，引出談話話題；；；。早期閱讀活動設(shè)計與實施的步驟：；；；第五篇：?？茖W(xué)前兒童語言教育試題庫及答案專科《幼兒語言教育》試題庫一、填空題兒童語言的發(fā)展是指兒童對 母語 的理解和產(chǎn)生能力隨著時間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。語言是音義結(jié)合的 符號系統(tǒng)。談話活動有一個有趣的 中心話題。游戲與活動的基本區(qū)別主要在于 控制、真實 和 動機 三方面的程度不同。兒童從出生到一歲半左右的語言的發(fā)展現(xiàn)象通常被稱為 前語言 現(xiàn)象。1幼兒語言教育的基本觀念包括 完整語言教育觀、整合語言教育觀 和 活動語言教育觀。1依據(jù)憑借物的特點，講述活動可分為 看圖講述、實物講述 和情景表演講述。1為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計的用游戲形式組織的語言教育活動是 聽說游戲。1學(xué)前期是兒童語言獲得的 關(guān)鍵 時期。1對于幼兒來說語言既是使用的工具，更是 學(xué)習(xí)的對象。2人出生的頭幾年使口語發(fā)展的 最佳期。2聽和說是 讀和寫 得基礎(chǔ)，是兒童入學(xué)后順利過渡的必要條件。2最初的閱讀準(zhǔn)備是 看書。2幼兒語言教育目標(biāo)的分類 結(jié)構(gòu)是指教育目標(biāo)的組合構(gòu)成。2語言教育活動的落腳點是 幼兒的語言發(fā)展。3兒童在活動中 創(chuàng)造性 運用語言的表現(xiàn)主要在于兒童對語言結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性運用。3談話活動是一種 多方位 的語言交流活動。3設(shè)計和組織談話活動的第一步是 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。3講述活動有一定的 憑借物。3在講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述，是人們所熟知的 看圖講述。4在講述中幼兒運用最普遍的語言是 描述性語言。4聽說游戲是在活動過程中逐步擴大 游戲 的成分。4幼兒學(xué)習(xí)詞匯的一個關(guān)鍵性的問題，是通過 上下文 來理解和學(xué)習(xí)新詞。4編構(gòu)故事是一種對幼兒具有積極意義的 創(chuàng)造性 活動。4適度正確 的嬰幼兒早期閱讀對孩子的健康發(fā)展是有利無害的。二、選擇題（B）研究者將幼兒的語言發(fā)展劃分為前語言期和語言發(fā)展期的標(biāo)界是A．兒童開始發(fā)出聲音節(jié) B．兒童說出第一批能被理解的詞 C．兒童開始與他人對話 D．兒童的讀的能力開始出現(xiàn)（A）兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是A．語言形式 B．語言內(nèi)容 C．語言運用 D．語言操作（C）兒童正式進入語言發(fā)展期的年齡界限一般來說是A．8個月 B．1歲 C．1歲半 D．2歲（C）幼兒語言教育是專門研究 兒童語言發(fā)展及教育的學(xué)科。A．書面語言 B．口頭語言C．手勢語言D．第二語言（D）1對幼兒語言教育活動的評價應(yīng)考察A．幼兒的語言學(xué)習(xí)行為B．教師的教學(xué)行為C．相關(guān)環(huán)境的營造 D．A、B、C三方面全面衡量（ABC）1語言的功能是 A．交際工具 B．學(xué)習(xí)工具C．思考工具D．勞動工具（ABCD）1幼兒語言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗和習(xí)慣 A．聽得懂 B．記得住C．想得出D．說得好（ABC）1幼兒語言教育的特點有： A．積累性 B．滲透性C．易行性D．先天性（C）1學(xué)前期幼兒使用的基本句型是 A．復(fù)合句 B．單詞句C．簡單陳述句D．否定句（B）1句子的平均長度可用 來衡量。A．2 B．3C．4D．5（C）1幼兒的自言自語出現(xiàn)在 歲左右。A．3－5 B．3－8C．2－5