【文章內(nèi)容簡介】 言信息交互作用逐步實現(xiàn)的。幼兒園的文學活動，應當著重引導幼兒積極地與文學作品相互作用，通過多種操作途徑讓幼兒得到發(fā)展。用活動的形式來組織幼兒文學作品教學過程，意味著幼兒可以在動手、動嘴、動眼、動耳、動腦等各種途徑學習中獲得親身經(jīng)驗。、表述、欣賞文學作品和早期閱讀四個方面理解《綱要》的語言教育目標？（1）養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。2）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為，是幼兒語言學習和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進行語言交際。3）引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。幼兒在學習文學作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學習等各種文學作品的機會。4).培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。四、根據(jù)所給的材料設(shè)計活動方案（共20分）。要求：；，可提煉“材料2”主題設(shè)計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設(shè)計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；。材料1：中班幼兒語言教育目標第一，談話活動。能集中注意力，耐心傾聽別人談話，不打斷別人的話；樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話；能說普通話，較連貫地表達自己的意思；學會圍繞一定的話題談話，不跑題；學會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。第二，講述活動。養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣；逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學習按照一定的順序講述實物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。第三，聽說游戲。在游戲中鞏固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完整的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學習較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應的反應。第四，文學作品學習活動。喜歡不同形式的文學作品，主動積極地參加文學活動；知道文學作品語言與日常生活語言的不同，進一步感受文學作品的語言美；學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用較恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面。第五，早期閱讀。能仔細觀察圖畫書畫面的人物情節(jié)、看懂單頁多幅的兒童圖畫書的內(nèi)容，增強預知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛護圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書；在閱讀過程中初步了解漢字的由來和漢字認讀的規(guī)律，并有主動探索漢字的愿望；喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習漢字的筆畫。材料2：給熊奶奶讀信熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的。熊奶奶年紀大了，請小老鼠來幫忙讀信。小老鼠拿起信一看，里面是一幅畫，畫著熊奶奶和小熊，還有一罐蜂蜜。小老鼠大聲地讀起來：“喂！奶奶，給我一罐蜂蜜……”熊奶奶一聽，皺起眉頭生氣了：“我這孩子，真不會說話！”小老鼠看熊奶奶生氣了，嚇得沒有讀完，就放下信溜走了。熊奶奶撿起信，又去請小松鼠來讀信。小松鼠拿著那幅畫讀起來：“親愛的奶奶：你好！我非常想念你。我每次來，你都會給我吃蜂蜜，太好吃了。過幾天，我會來看你，也要送給你一罐蜂蜜，你一定會說太好吃了！每天都在想念你的孫子小熊?！毙∷墒筮€沒有讀完信，熊奶奶就笑起來：“我的小孫子真好！真會說話！”小松鼠看見熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，臉上都在笑。附：活動過程一般步驟文學作品學習設(shè)計與實施的步驟：；；；。講述活動設(shè)計與實施的步驟：；；。談話活動設(shè)計與實施的步驟：，引出談話話題；；；。聽說游戲活動設(shè)計與實施的步驟：，引發(fā)幼兒興趣；，明確游戲玩法；；。早期閱讀活動設(shè)計與實施的步驟：；；；第五篇：?？茖W前兒童語言教育試題庫及答案?？啤队變赫Z言教育》試題庫一、填空題兒童語言的發(fā)展是指兒童對 母語 的理解和產(chǎn)生能力隨著時間的推移而發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象。2歲 是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期。語言是音義結(jié)合的 符號系統(tǒng)。幼兒園語言教育的內(nèi)容可分為 專門的語言教育內(nèi)容 和 滲透的語言教育內(nèi)容。談話活動有一個有趣的 中心話題。講述活動往往有一定的 憑借物。游戲與活動的基本區(qū)別主要在于 控制、真實 和 動機 三方面的程度不同。童話 是一種帶有幻想色彩的虛構(gòu)故事。兒童從出生到一歲半左右的語言的發(fā)展現(xiàn)象通常被稱為 前語言 現(xiàn)象。45歲 是兒童學習書面語言的關(guān)鍵期。1幼兒語言教育的基本觀念包括 完整語言教育觀、整合語言教育觀 和 活動語言教育觀。1自主閱讀能力 能力的培養(yǎng)是早期閱讀教育的關(guān)鍵。1依據(jù)憑借物的特點，講述活動可分為 看圖講述、實物講述 和情景表演講述。1講述活動旨在鍛煉幼兒的一種 獨白 語言。1為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計的用游戲形式組織的語言教育活動是 聽說游戲。1語言的發(fā)展是幼兒 社會化 的一個重要標志。1學前期是兒童語言獲得的 關(guān)鍵 時期。1人類的交際形式有 語言 交際與 非語言 交際兩種。1對于幼兒來說語言既是使用的工具，更是 學習的對象。幼兒園的語言教育主要是幫助幼兒積累 口頭語言 的經(jīng)驗。2人出生的頭幾年使口語發(fā)展的 最佳期。2幼兒獲得語言是幼兒 社會化 歷程中的里程碑。2聽和說是 讀和寫 得基礎(chǔ)，是兒童入學后順利過渡的必要條件。2語法 是組詞成句的規(guī)則。2最初的閱讀準備是 看書。2完整語言教育觀的理論依據(jù)是 全語言理論。2幼兒語言教育目標的分類 結(jié)構(gòu)是指教育目標的組合構(gòu)成。2選擇教育內(nèi)容時，應注意 趣味性、新穎性 以提高幼兒的學習興趣和學習效果。2語言教育活動的落腳點是 幼兒的語言發(fā)展。參照性原則 是指制定的評價標準要有依據(jù)。3兒童在活動中 創(chuàng)造性 運用語言的表現(xiàn)主要在于兒童對語言結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性運用。3談話活動有一個有趣的 中心話題。3談話活動是一種 多方位 的語言交流活動。3他人修補 則是談話時如有不理解的情況，聽話人用重復、提問等方式來進一步了解信息。3設(shè)計和組織談話活動的第一步是 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。3幼兒園談話活動的目的在于著重培養(yǎng)幼兒運用口頭語言與他人交往的意識、情感和能力。3講述活動有一定的 憑借物。3用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或事情發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來，就是 敘事性講述。3在講述活動中使用圖片來幫助幼兒講述，是人們所熟知的 看圖講述。情景表演講述，要求幼兒憑借對情景表演的理解來進行講述。4在講述中幼兒運用最普遍的語言是 描述性語言。4幼兒園的 聽說游戲 是用游戲的方式組織的語言教育活動。4聽說游戲是在活動過程中逐步擴大 游戲 的成分。4幼兒園的文學活動，是以 文學作品為基本教育內(nèi)容 而設(shè)計組織的語言教育活動類型。4幼兒學習詞匯的一個關(guān)鍵性的問題，是通過 上下文 來理解和學習新詞。4語言結(jié)構(gòu)敏感性 是對語言本身的反應，而不是對語言傳遞信息的反應。4編構(gòu)故事是一種對幼兒具有積極意義的 創(chuàng)造性 活動。4幼兒園的 早期閱讀活動，是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學習書面語言的教育活動。4適度正確 的嬰幼兒早期閱讀對孩子的健康發(fā)展是有利無害的。50、研究顯示人的主要閱讀能力是在 3―8歲 歲期間形成的。二、選擇題（B）研究者將幼兒的語言發(fā)展劃分為前語言期和語言發(fā)展期的標界是A．兒童開始發(fā)出聲音節(jié) B．兒童說出第一批能被理解的詞 C．兒童開始與他人對話 D．兒童的讀的能力開始出現(xiàn)（A）兒童語言中的約定俗成的符號系統(tǒng)和系列規(guī)則是A．語言形式 B．語言內(nèi)容 C．語言運用 D．語言操作（C）兒童正式進入語言發(fā)展期的年齡界限一般來說是A．8個月 B．1歲 C．1歲半 D．2歲（C）幼兒語言教育是專門研究 兒童語言發(fā)展及教育的學科。A．03歲 B．13歲C．36歲D．06歲（B）幼兒的自我意識萌芽于 A．1歲左右 B．2歲左右C．3歲左右D．4歲左右（A）兒童語言發(fā)展學家布倫姆和萊希以系統(tǒng)性的方式研究的兒童語言構(gòu)成 的學說是A．三環(huán)學說 B．四范疇說C．完整教育觀D．活動教育觀（A）幼兒語言教育目標的層次結(jié)構(gòu)可以分解為A．終期目標、年齡階段目標和活動目標三個層次 B．終期目標和年齡階段目標二個層次 C．年齡階段目標和活動目標二個層次 D．終期目標和活動目標二個層次（B）兒童以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運用方式表達和交流個人觀點的行為是A．傾聽行為 B．表述行為C．欣賞文學作品行為D．早期閱讀行為（A）對幼兒進行語言教育的主要途徑大體上為A．專門的語言教育活動B．滲透的語言教育活動C．專門的與滲透的語言教育活動相結(jié)合D．游戲活動（B）幼兒園談話活動的組織與開展是以兒童的 的發(fā)展為基礎(chǔ)和宗旨的。A．書面語言 B．口頭語言C．手勢語言D．第二語言（D）1對幼兒語言教育活動的評價應考察A．幼兒的語言學習行為B．教師的教學行為C．相關(guān)環(huán)境的營造 D．A、B、C三方面全面衡量（ABC）1語言的功能是 A．交際工具 B．學習工具C．思考工具D．勞動工具（ABCD）1幼兒語言教育主要是幫助幼兒獲得以下哪些經(jīng)驗和習慣 A．聽得懂 B．記得住C．想得出D．說得好（ABC）1幼兒語言教育的特點有： A．積累性 B．滲透性C．易行性D．先天性（C）1學前期幼兒使用的基本句型是 A．復合句 B．單詞句C．簡單陳述句D．否定句（B）1句子的平均長度可用 來衡量。A．語音 B．詞C．語法D．句法（B）1兒童的語言調(diào)節(jié)功能是在 歲左右萌芽和發(fā)展的。A．2 B．3C．4D．5（C）1幼兒的自言自語出現(xiàn)在 歲左右。A．1 B．2C．3D．4（ABC）1兒童學識字可分為的階段有A．泛化階段 B．識字階段 C．再現(xiàn)階段D．創(chuàng)造階段（ADC）基本閱讀技能包括的方面為 A．翻書的動作 B．識字寫字C．閱讀順序D．按頁翻書（ABCD）2自然學習模式包括的部分有 A．示范 B．參與C．練習或扮演角色 D．創(chuàng)造表達（ABCD）2四范疇說的構(gòu)成環(huán)節(jié)是A．語言規(guī)則范疇 C．語言操作范疇B．語言內(nèi)容的認知范疇D．語言交際環(huán)境范疇（AC）2幼兒語言教育的目標的結(jié)構(gòu)可分為 A．縱向結(jié)構(gòu) B．靜態(tài)結(jié)構(gòu)C．橫向結(jié)構(gòu)D．動態(tài)結(jié)構(gòu)（ABCD）2幼兒語言教育的目標劃分為哪幾大塊面？ A．傾聽 B．表述C．欣賞文學作品 D．早期閱讀（ABCD）2滲透的語言教育內(nèi)容通常出現(xiàn)在哪幾種情景之中？A．日常生活中的語言交往 C．其他領(lǐng)域活動中的語言交往B．自由游戲中的語言交往 D．隨機滲透在日常生活中的語言學習（ABCD）2對幼兒語言教育活動的評價應遵循哪些原則？A．教師參與評價的原則 C．全面性原則 D．參照性原則B．客觀性原則（AC）2幼兒日常交談的主要特點是具有 A．自發(fā)性 B．計劃性C．隨機性D．有預期目的性（ABC）2幼兒園通常所開展的講述活動一般應具備的主要特征包括A．有一定的憑借物 B．有相對正式的語境 C．旨在鍛煉幼兒的獨白語言D．提高幼兒學習書面語言的興趣（ABC）2依據(jù)憑借物的特點，可以將幼兒園的講述活動劃分為 A．看圖講述 B．實物講述C．情景表演講述 D．敘事性講述（BCD）評價的主要功能有 A．交際功能 B．鑒定篩選功能C．教育功能D．導向功能（ABC）3兒童參與活動的興趣可分為的等級有 A．積極參與 B．一般參與C．不參與D．參與（ACD）3組織幼兒運用已有經(jīng)驗講述的方式有A．幼兒集體講述B．幼兒與老師一起講述C．幼兒分小